小学数学选择题教学探究

江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学 张亚敏

小学数学单项选择题是小学数学考试中的常考题型，它对学生的能力有很大的要求。学生们在解答选择题时非常不容易，学生找不到题目中的重点，最后导致学生无法找到正确的答案。那么，学生如何又快又好地解选择题呢？下面就是我关于如何解选择题的几点想法。

一、进行概念教学

有些选择题主要考查的是学生所学过的概念、公理、定理。在教学的时候，教师必须要了解学生对知识的理解和掌握的情况。在解题的时候，学生首先就要仔细阅读题目，对题目进行分析，之后再继续解题。

所以这样的两位数有4个，分别为12，24，36，48。

解法2：由题意可知原数一定是4的倍数，交换后一定是7的倍数。

两位数是7的倍数有14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，98。

原数一定是4的倍数，则十位上的数一定是偶数，

排除后剩下21，28，42，49，63，84。

又因为交换后大于交换前，则原数中十位上的数小于个位上的数，剩下21，42，63，84。

则原数为12，24， 36， 48。

二、利用计算做选择题

在学生不能够准确地把计算结果做出来的时候，学生在阅读题目后对题目进行思考，再进行对比，选择最符合当前题目要求的答案。

例2：甲数是乙数的1.25倍，乙数比甲数少（ ）%。

A.25 B.75 C.20

分析：甲数是乙数的1.25倍，因此，甲数要比乙数大，而且要大0.25倍，所以应该这样计算：（1.25-1）÷1.25＝20%。因此答案应该选C。如果这样做仍然做不出答案，学生就要进行推理：甲数比乙数大，但是不会大得太多，故可以排除B，之后再计算问题就能够得出答案为C。教师也可以帮助学生用列举法做题。在做题的过程中把所有符合题目要求的答案都给列举出来，再在题目的条件中选择。

例3：一枚硬币有正反两面。将两枚硬币同时抛向天空，全都是正面向上的结果的概率为（ ）。

三、用举例的方法做题

题中的各种条件都不具体，无法准确判断该选哪一个选项，在这种时候就可以通过其余几个类似的例子来寻找它们的共同特点，从而进行选择。

例4：根据下列数据寻找规律：23，43，53，63，23，43，53，63，23，（ ）。

A.23 B.43 C.53

解析：这组数据可以明显地发现23到43相差20，43到53相差10，53到63相差10，之后63到23相差40，43到53相差10，53到63相差10。由此可以发现它们相加是没有任何规律。所以它们之间的规律是重复，因此23之后应该选择数据为43。这个过程中，教师也可以引导学生用假设的方法做题。有的题目的数量关系不明确，因为计算条件太少，所以算不出来。这种条件下，可根据题目的一些特点，恰当地设一个已经知道的条件参与运算，再利用运算出来的结果来选择。

例5：小圆和大圆的半径的比是1∶9，那么小圆和大圆的面积的比是（）。

A.1∶3 B.4∶6 C.4∶9

分析：根据题意，我们就假设小圆和大圆的半径分别是1厘米和9厘米，通过计算就会得出面积比是1∶9，所以选择A。

四、用筛选的方法做选择题

根据题中的条件来做选择。

例6：甲、乙、丙三个数的和是90，已知甲数和乙数的比是3∶2，乙数和丙数的比是4∶5。则甲、乙、丙各是（ ）

A.35，40，52 B.36，24，30 B.40，52，73

分析：因为三个数的和是90，首先排除A。再根据比得出C不对，因此应选B。

五、利用逆向思维做题

选择题与其他类型的题目相比有一个非常方便学生解答问题的地方，那就是题的选项中一定会有一个答案是正确的。所以在做题的时候，如果没有简单的解答方案，就把题目中的数据代到题中，正确的就是题目的答案。

例7：在3∶2、2∶3、9∶6和6∶9四个比中，（ ）能和6：9组成比例。

A.2∶3 B.3∶5 C.4∶2

解析：根据题中的条件，再把题中的选项一个一个代入题中，就可以知道A是对的。所以学生应该尝试利用推理做选择题。

例8：把一个铁棍钉成的正方形捏住对角拉成一个平行四边形，它的面积比原来正方形面积（ ）。

A.大 B.小 C.相等

分析：通过推理，我们知道正方形的长就是平行四边形的底，它们的长度相等。如果正方形的宽和平行四边形的高相等，它们的面积就相等。但是正方形的高变成了平行四边形的斜高，而不是高，平行四边形的高要比斜高（原来正方形的宽）短,所以，平行四边形的面积要比原来正方形的面积小，应选择B。

综上所述，数学教师要提高小学数学选择题的教学质量，让学生在做选择题的时候少犯错误，提高学生的选择题成绩，最终提升学生的解题能力。

[1]程明义．浅谈小学数学教学中的学法指导[J]．教育教学论坛，2013（20）．

[2]余益和．浅谈小学数学教学中的学法指导[J]．新课程学习（上），2011（08）．