小学英语翻转课堂教学模式应用探讨

赵红艳

摘要：随着教育改革理念的不断更新，翻转课堂的应用学科也越来越广泛。小学英语教学过程中很多教师应用翻转课堂教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且创新了英语教学模式。本文主要探讨小学英语翻转课堂教学模式的应用。

关键词：翻转课堂；小学英语；教学

任何一门课程的学习都需要时间的积累，语言更是要求长时间的高强度训练以及自主性的学习。在小学阶段很多学生不喜欢英语的学习，为了提高学生的对英语学习的兴趣，需要利用新的教学手段和模式，来激发学生学习的热情。随着教育改革理念的不断更新，翻转课堂的应用学科也越来越广泛。小学英语教学过程中很多教师应用翻转课堂教学模式，不仅提高了学生的学习兴趣，而且创新了英语教学模式。

一、小学英语教学中应用翻转课堂模式的意义

小学英语教学中利用翻转课堂教学模式，能够有效的提升学生的参与积极性，更加适合小学生的身心发展以及本身的认知规律，让学生真正的爱上学习。教学的资源是十分重要的，怎么能够充分的利用它，需要借助翻转课堂这个模式。教师使用多媒体等方式体现课本内容，展现出教学的重点与难点，依照学生的发展情况编排教学内容，并且还能够较快达成学生的学习需要，提升英语课堂教学的总体效果。小学生并不十分了解英语课程，只有将学生对学习的热情点燃，才可以让学生更好地吸收课程内容。通过翻转课堂教学模式，可以有效融合学生在年龄方面以及真实的学习状况等特征，通过课堂教学总体掌握并引导，符合学生在个性化方面的所需，提升教学品质与学生的学习能力。

二、小学英语翻转课堂模式的方法

（一）课前预习

1.观看视频等材料。

教师需要依照教学目标与任务，课前安排学生观看相应视频，将课堂教学相应的内容进行预习，并且检验学生的学习成效，完成教学任务。英语教师需要在课前给学生提供视频，让学生自主学习，将课文正确的单词读音提供给学生，从而让学生较为顺畅地朗读课文。

在翻转课堂教学中，教师通过组织学生通过生词音标以及课文录音，自我掌握学习节奏，不断朗读和听陌生单词与语句，直到可以掌握好为止。如此学生则可以融合实际有目的地进行学习。在传统教学中，教师会先讲解课文内容，而在反转课堂教学模式中，则会加强让学生进行自主性学习，教师则通过加强引导学生学习方式，为学生解答疑惑。把控好课前练习的数量与难度，带领学生将原本的知识作为根基，学习新的知识。

2.进行课前评测。

对于小学英语教师而言，他们需要依照教学标准，检验学生的课外自主学习成果，是否达到相应的标准。一定要从整体上审查学生在单词方面的发音、朗诵课文、观看教学视频等状况。一边检验一边倾听，及时将学生的不足指出来，并且将修改意见告知学生，从而对学生进行輔导。为了让学生了解课文状况，需要组建学生依照课文的具体内容，完成好判断、填词等项目。例如在讲解课程以前，可以将 Days of a Week 的音频播放给学生，在欣赏以后，让学生进行哼唱，然后再将一周七天的名称表格让学生进行填写。这样不但可以全面检验学生的学习效果，还可以让学生真正了解到课文中的内容，有效获取相应的知识，提升教学效果。

（二）课堂活动阶段

1.建立学习任务，进行课堂指导。

教师需要融合学生的实际状况以及教学所需为学生建立相应的学习任务。例如对于“The English Club”的讲解而言，教师可以先一一列出相应的内容，组建学生指出这些信是教师的哪一面。学生可以积极地进行回答。通过设定这一教学任务，教学活动则能够更好地进行教学成果汇报时使用的方法较多，例如在 A Puppet Show 单元中，应当让学生制作木偶且与同桌一同进行表演。通过这一过程，可以有意识地指导学生，令其练习相应的语句，学会介绍自己木偶的基本状况。然后再让两名学生一同问候彼此的木偶，且相互交流。在这一木偶戏当中，学生可以依照状况以及位置的差异适时发挥，从而获得良好的教学成果。学生在汇报学习任务时，还会出现各种问题，通过及时纠正，让学生可以探讨新的问题，并且将探讨的主体融入教学当中。

（三）课后综合评价及反馈

1.评价需具备明确的目标与内容。

进行综合评价不但需审核学生对英语的记忆与理解能力，还需要对应用的效果给予分析，以此寻求教学当中的不足之处。这是为了将一切因素结合成一个总体。

2.突出创新、改进与完善教学模式。

综合评价与反馈最关键的目的是为了凸显创新教学模式或结构体系。想要评价翻转课堂教学模式，则应当将评价目标的发展性与评价方式的多元化作为方针，教师进行教学时可以持续获得评价与学生的反馈，从而持续给予完善和提升。总而言之，把国外翻转课堂引入我国的教学当中，应当将其教学模式给予适当的调整，从而符合我国小学的教育状况。中西文化差别让学生的行为习惯与表达习惯的差别较大，中外幼儿园教育的内容与方法也并不相同，从而出现西方翻转课堂在我国使用时产生并不完全适应的状况。所以，相应教育人员应当深入了解西方翻转课堂教学模式，寻求其中的精华所在，以此将这一教学模式本土化，从而避免在模仿时过于形式化而无法有效达成预期的目标的情况。

参考文献：

[1]王娟.基于翻转课堂的小学英语教学的改进策略研究[J].新课程（小学）.2017（12）

[2]钱宝珺.基于“翻转课堂”角度下的小学英语教学改革[J].考试周刊.2018（02）

[3]陈文晓.翻转课堂：核心素养理念下小学英语教学的新思路[J].教师.2017（29）

[4]王小娇.翻转课堂在园区小学英语教学中的实践[J].初中生优秀作文.2015（16）

[5]钱小华.翻转课堂在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版）.2016（06）