在高中英语教学中提升学生的综合素质

朱菁菁

摘 要 高中英语的教学核心含义中对综合素质的归纳更加倚重于对文化精神与内涵的理解与表达。为了提高学生的综合素质，对高中英语中综合素质的培养应当充分被重视起来，并结合高中阶段学生的身心素质特点，合理实施综合素质的培养计划，让他们不但学会学习，而且能够拥有健全人格、良好品质和高尚情怀。

关键词 高中英语 综合素质 英语教学

中图分类号：G633.4 文献标识码：A

在新课标的不断推进下，教师要立足实际，和学生一同更新目标理念，突破传统模式的禁锢，让学生在学习基本知识中完善自身的综合素质。教师要与时俱进，在更新理念中提高自身的教学水平。

1综合素质在高中英语中的作用

1.1转换教师在英语课堂中的角色

人文精神是教学理念中不可或缺的重要教育内容，理应受到教学者的重视，而教师通过唤醒与激发在整个英语学习过程高中生内心的人文精神，帮助提升学生的综合素质，也就从最初只是担当英语知识传播的角色自然而然地转化为督促与激励学生进步的因素。当然这一角色的转化需要英语教师实现自身素质的提高，并不断配以创新的教学方式，散发自己的个人魅力与课堂魅力帮助学生完成知识储备和人文素质的提高。

1.2引导学生进行探究式学习

综合素质的核心要求是要“以人为本”，良好促进个性发展，因此，保护和挖掘学生的求知欲望，发展他们的自主性和创新能力，不仅是综合素质的重要原则，而且有利于个体的潜能发挥来提高综合素质。只要教师在英语课堂中为学生圈定一定可行范圍诱导学生积极参与，在这个基础上允许学生思维的自由活动，那么学生必定能够通过自己的努力表现出互不相同的学习成果，这种自发式的探究不仅对学生素质的提高有极大益处，而且十分有利于团结精神、竞争意识的培养，促进学生的积极体验。

1.3培养学生正确三观

人文素质的培养与生命教育、生活教育、生存教育息息相关，人文素质教育渗透的过程同样是思想品德教育教育学生树立正确三观的目标过程，因此，综合素质的教育能够激发学生正确的主体认知与行为实践，帮助学生树立积极向上的三观。

2在高中英语教学中加强综合素质培养的实践方法

2.1挖掘英语教材中的情感因素和文化意识

新课改的实施使高中英语教材的编制更加关注学生的综合素质，教材充分综合了社会、历史、文化、地理等多层次、多方面的内容，与学生生活实际息息相关。例如，在高中英语人教版第一单元的内容中，充分讨论了朋友与友谊，初步涉及引导学生在日常生活中的人际交往；又如北师大版高中英语教材模块三中第九单元第四课Car culture-The road to destruction的阅读教学，虽然将主题设置为“汽车文化”，但也多处提及数量急剧增加的车辆为人类生活带来的负面影响。这些课程内容的设置都蕴含着大量的情感态度及文化价值观等的教育。所以，教师应当牢牢把握这项相关的综合素质信息，通过对教材文本的解读，对情感态度、文化价值的呈现进行多方面诠释，丰富和拓展学生对“现象后面是本质”的内涵理解，让学生的心灵产生一定的撼动，加深课程印象，从而培养学生的综合素质。

2.2设置多类型的教学策略，激发学生的学习潜能

2.2.1为学生创造合作型课堂

提倡英语课堂中的合作对话、分组讨论、集体归纳等，开展活跃的生生交流，让学生在合作中完成学习任务，感受轻松的学习体验，在合作学习中彼此促进，一起感受英语文化的表达更容易引起学生对文化情感的共鸣。

2.2.2为学生创造结构型课堂

英语教师以教学内容的语篇结构为主要线索，将听说、读、写、看这一系列学习活动串联起来，让整个课堂变得有迹可循，促进学生在学习过程中对需要掌握的知识、技能等具备足够的清晰感。

2.2.3为学生创造任务型课堂

这种课堂要求教师对学生的课堂爱好和学习能力有着详细的了解，并将教学目标的要求与学生的学习动向充分结合起来，明确学习活动即将开展的内容和最终目的，让学生在课前有资料查阅、信息搜集、自主讨论等充足的准备，让课堂上英语知识的学习变得尽可能详尽，带给学生学习的成就感。

2.3紧跟现代教学变化，运用多媒体辅助教学

多媒体是信息时代的有效产物，也是教育前沿的有力工具。运用多媒体教学，可以让课堂“活”起来，同时也能够减轻英语教师的教学负担。运用多媒体来展示与英语教学相关的插图、短话、故事、人物、音乐等，学生由于受到真切的冲击，课堂感受会更加强烈，学习效果也就更加明显，自然在综合素质方面的情感体验和价值感受更加显著；通过多媒体向学生展示PPT可以代替部分板书内容，能够在一定程度上减轻英语教师的负担，保持教师对课堂教学的热情，但绝不能代替全部板书，否则将失去英语教学的课堂意义。

2.4建立人文化的评价机制，实现综合素质的高度飞跃

为了检测相应的教学成果，教学评价机制必不可少。但传统的教学评价机制往往过度关注学生的成绩结果，对教学目标是否完成的目标追求过强，因此很难达到督促学生整体素质提高的效果。在新课程标准的要求下提倡人文性的评价，评价的内涵不仅包括考试的最终成绩，还应当对学生的阶段性学习状态的评价，而且这种评价应当充分涉及英语语言知识的实际运用、沟通技巧等等，确保学生在整个的英语学习过程中有所收获，在情感、思想等方面也受到了积极影响，这种人文化、多角度的检测机制，才是对学生素质是否有所提升而进行的完整全面的评价机制，使学生感受到始终贯穿在教学过程中的人文情怀。

3结束语

学习英语是一个持之以恒的事情，不能一蹴而就。在这个过程中，我们要培养他们不断学习，会学习的良好习惯，养成坚忍不拔，做事有条理等良好品质，提高他们的思考力，判断力，文化素养等，帮助他们树立正确的人生观、世界观。全面提高他们的综合素质，以后对社会有所贡献。

参考文献

[1] 李戈.如何在高中英语教学中培养学生的综合素质[J].新课程研究（下旬刊），2017（06）：43-44.