基于因地制宜的美术鉴赏教学研究
2018-06-05何俊莹
何俊莹
摘 要 现如今,随着美术教学研究的日渐深化,教师们应该积极转变自身的传统教学理念。在这种背景下,因地制宜和因材施教,成为美术鉴赏研究和教学的两个原则,结合地方区域和个人的情况下进行合理科学的美术研究。成为现如今新式美术介绍研究的手段之一。
关键词 因地制宜 美术鉴赏 研究手段
中图分类号:G623.75 文献标识码:A
0引言
自古以来,中国拥有着历史悠久的美术文化历程,且在不同地区呈现着不同的状态和形式,因此孕育着不同的文化瑰宝,这些悠久的美术文化是当地人们生活和传统结合的结晶。在此基础上,如何因地制宜地进行美术鉴赏研究,以及如何因地制宜的把美术研究理论灌输到青年学生这一代,是现如今新式美术鉴赏研究理论的一大难题之一,在此本人针对这一问题提出以下几点研究理论。
1因地制宜的美术鉴赏研究现状
1.1如今美术鉴赏的不足之处
在我国历来的美术鉴赏研究中,其无论是教学鉴赏课程还是美术鉴赏手段,都处于一个较为单一和不足的阶段。很多人在对美术鉴赏进行深究和学习之时,往往仅以美术鉴赏课本和许多鉴赏书籍为主要依据来源,因此无法正确的树立因地制宜的美术鉴赏意识,也无法了解因地制宜美术鉴赏的重要性,从而很少从美术鉴赏根源来探究整体美术的价值和意义,导致了许多人对美术鉴赏仅仅是了解了皮毛,对其深入仍有一段差距。以此为解决目标,无论是教师还是社会研究人士,往后在对美术作品进行鉴赏之时,研究切入点都要从因地制宜,并利用其作为鉴赏的原则和依据。在此本人列出一下几点重要开发点:第一,因地制宜美术鉴赏研究资源的研发和利用,此中也分为地方课程资源的开发和利用,以及校本课程的开发和利用;第二,因地制宜美术鉴赏研究资源的意识开发,意识是一切研究目的的根源,只有让更多人有着因地制宜的意识,美术鉴赏研究才能更顺利的进步,这时再辅以完善的美术鉴赏体系,为此这项研究又分为以下两点,树立因地制宜鉴赏的意识和建立完善的因地制宜美术鉴赏体系;第三,因地制宜美术鉴赏研究的人为手段和方法,这项论题较为针对教师和青少年的美术教学鉴赏手段,在此又分为合理引入多媒体教学辅助手段和有效的对学生进行教学知识扩展手段,以上为美术鉴赏的缺陷和解决目标。
1.2美术鉴赏研究的必要性
随着我国教育体系的日渐深化的改革,十九大明确提出了国民应发展综合素养的要求,在这样背景下国民综合素养的发展变得十分的必要。对学生更是如此,学生是祖国的花朵和祖国的希望,是实现中国梦的主要群体;美术课程作为素质教育的一项重要课程,为学生提供着有效发展综合应用素养的途径,因此对提升学生的全面素养有着不可替代的作用。因地制宜的美术鉴赏学习方式,不仅仅可以为学生带来十分全面的美术知识,以及美术文化的综合概括,也可以扩宽学生的思维方式,在教学中因地制宜与美术相结合进行教学,对教师学生双方皆有着深远和重大的意义影响。首先,因地制宜的教学,可以作为对学生教学课本的补充和扩展,让学生了解到更多的美术知识和文化补充,从而达到有效扩宽学生知识面的作用。其次,现如今随着高科技文化对传统文化的冲击,学生们对传统文化和传统历史越来越丧失兴趣,往日脍炙人口的民间趣谈,也随着时间消失不见,因地制宜的美术鉴赏研究教学,可以起到保护和传承此区域内文化的作用。这样的美术鉴赏研究意义,不仅仅对学生如此,对各界人士仍是如此,我国现如今人才需求大增,人才市场竞争压力巨大。因此需要社会每个人都有着高超的综合素养,只有这样才能在巨大的竞争人海之中脱颖而出,成为一个社会所需要的人才。我国美术文化历史悠久,每个地区的美术文化都有着自身的特点,是地域内人们智慧的结晶和硕果,地区内美术文化不仅仅承载着提升人们审美的作用,一张画内不仅包含了技巧的升华,还承载着这个地域内的历史、音乐、政治、经济等因素。因此,更要因地制宜深入研究传承了地方文化的美术作品。从而达到探究历史文化和提升自身审美的目标。
2因地制宜美术鉴赏研究资源的开发和利用
2.1校本课程的开发和利用
无论在教学中还是自我学习中,对校本课程进行开发和利用,可以有效的把美术鉴赏书籍上的系统性知识,因地制宜地与我们的现实生活更好地融合在一起,这样我们就可以以美术资源书为基础,充分的发掘美术资源和本区域内历史文化,并自身积极进行各种自觉性实践活动,在自己周边创造成一个良好的艺术氛围。在现如今的美术鉴赏教学和美术鉴赏普及的学习中,其书籍资源的开发意识和个人自主学习能力开发能力都有所增强,在学习中来说,教师和学习个体者本身就是一种美术鉴赏资源,因此,在美术鉴赏中,应该采用不同的形式和方式,对美术物体进行批判性鉴赏和学习,在针对青少年的美术鉴赏学习中,教师要根据教材资源,结合学生个体了解到每个学生的学习状况,做到因材施教,并制定贴合学生个体的科学教学环节,照顾的每个学生的感受,要意识到学生的学习优势并不是天然形成的,要给予他们充分的鼓励,引导着学生进行主动积极的学习美术鉴赏,并利用课外知识作为引导,结合地域内美术文化特色,给予学生充分的美术想象和美术思维扩展空间,让学生自身的创造力进行放飞。对于美术鉴赏研究活动来说,一个人的创造力和思维能力是十分重要的,如果没有这两项能力,进行美术鉴赏活动就如同嚼蜡,因此无论是在教学中还是个体进行美术鉴赏,都不应该把自己的思维禁锢在传统的领域之内,要学着根据美术文化和底蕴进行放松性的学习和扩展,这样的美术鉴赏研究方式,不仅仅可以扩展了个人的综合知识领域面积,还大大培养了个人的创造力和自主学习能力。
2.2地方美术资源的开发和利用
中国有着五千年文明的历史古国,地大物博赐给我们多种多样的文化起源。因地制宜利用地方美术文化历史对美术物体进行鉴赏性研究,并充分结合自身的学习生活,不仅仅可以培养我们自身对本区域内传统文化的热爱之情,还极大地丰富了个人的历史、音乐、政治、经济等知识面。说到美术文化资源和起源,本人家乡番禺沙湾有着深厚的美术文化底蕴,有中国民间艺术之乡和民间雕塑之乡的称号,此区域内的美术鉴赏资源是十分丰富和具有文化特点的,且历来文化名人后浪推前浪辈辈杰出,人文资源底蕴十分的丰富,因此从家乡整体状况来看,可以总结得出地方的美术资源和文化的作用深深地影响着这个区域内的人文文化,并且与个人生活息息相关,两者相辅相成,地方的美术文化促使本区域人们生活更加具有生命力,此区域人们促成地方美术文化更加具有生长力。对青少年的影响更是十分的重大,青少年处于一个学习的阶段,一个好的人文文化背景,不仅仅可以与青少年学习进行紧密联系,还可以培养青少年本身的专业性素养。在这样的基础上,我们对地方美术资源鉴赏研究上仍要取其精华,弃其糟粕,不仅要对美术鉴赏研究书籍精挑细选,进行挑选适合研究个体的书籍还要对本区域传统文化的方向进行挑选,并作为切入点。比如,若对沙湾地区的美术作品进行鉴赏性研究,那么就可以从沙湾独特的地理位置作为入手点,利用网络资料充分感受沙湾区域的独特岭南文化,及其文化魅力,了解沙湾区域内的艺术作品,例如留耕堂、衍庆堂、三稔厅、砖雕和灰塑等,利用沙湾的建筑特点和地理文化作为切入点,深入地领略和探究岭南区域的民间美术文化,了解具有岭南特色的建筑风格和结构,理解岭南人民的传统文化思想。在这样的基础上,再对我國宝贵的美术文化进行鉴赏性研究,可以十分有效的开发区域内地方美术资源,使现如今的美术作品更加具有附加价值,不仅仅可以有效地扩宽了个体美术知识的领域和学习了更丰富的课程资源,还可以让文化遗产保护意识深入人心。
3因地制宜美术鉴赏研究资源的意识开发
3.1树立因地制宜美术鉴赏的意识
在因地制宜的基础上,将地方美术文化与美术鉴赏研究活动相融合的时候,研究个体一定要准确利用地方美术文化,找准融合的切入点和目标出发点,利用自身学习的特点,紧紧结合地方美术文化,以整体的方式来看待自身的美术鉴赏研究活动,从而发挥出最有效的美术鉴赏作用和地方美术文化的教育价值作用,因此在这样的要求下,因地制宜美术鉴赏意识就变得十分的重要。无论是学生还是美术鉴赏研究个体,都只有在心中正确的树立了明确的因地制宜的美术鉴赏意识,才能真正的做到在美术鉴赏研究活动中准确地领会美术鉴赏的精髓,以及美术作品所表达的内在精神和含义。把所进行鉴赏的美术个体与因地制宜的鉴赏意识融会贯通,其研究个体才能把美术物品的抽象理念,通过具体的方式呈现在自己的脑海中。在对美术鉴赏教学中,教师更应该把因地制宜美术鉴赏的意识,深入青少年学生心中,利用美术作品和地方文化,营造出一种紧迫研究气氛,利用每一次课堂对青少年弘扬地方美术文化的精髓和理念,带领青少年近距离的接触古人审美观和其思想感情,从而进一步地将地方民族文化与美术作品和时代性与民族性进行紧密的融合,让因地制宜的美术鉴赏学习更加具有民族意识观,从而准确的树立美术鉴赏研究个体的人生观、价值观和世界观,以达到弥补自身学习不足和开阔自身学习事业,激发自身学习兴趣到作用,进一步的培养研究个体的各方面综合素养,使自身学习在综合培养的基础上,更上一层楼。
3.2建立完善的因地制宜美术鉴赏体系
在个人因地制宜的将地方美术文化,与自身的美术鉴赏活动融为一体,不仅仅是需要个人的美术鉴赏意识,还需要建立一个较为完善的地方美术资源开发和利用体系。在此,本人提出以下两点浅谈:首先是针对青少年在校园内的美术鉴赏学习活动,一个地区内的地方美术文化是十分丰富众多的,然而青少年针对美术鉴赏进行学习之时,时间往往是有限的,这时就需要要求教师有着较高的美术底蕴,自己要对地方美术文化进行探究性深入学习,在整体概括和了解的基础上,从中筛选出适合青少年学习和了解美术文化,再把这些地方美术文化结合美术鉴赏活动融入到课堂之中,从而有效的带动青少年学习的课堂参与性。其次,地方政府要给予本区域内美术文化充分的政策保护和资金保障,树立一系列规范的美术鉴赏义务,因地制宜的美术鉴赏活动的普及与地方政府的支持有着密不可分的关系。地方政府不仅可以明确的把美术鉴赏活动列入学校的课程要求,还可以对社会人员实行一定的义务普及作用,使其在忙碌的工作之中也可以对本地美术文化进行鉴赏和学习。从而有效地减轻其工作压力,与此同时地方政府更应该与地方学校专业相结合,对地方美术文化进行开发和利用,并给予一定到保障资金用于保障本地美术古老文化,进一步达到有效的带动广大社会人员共同参与的目的。
4因地制宜美术鉴赏研究的人为手段和方法
4.1合理引入多媒体教学辅助手段
教师在对学生进行美术鉴赏的教学中,其中最大的问题就是学生对美术鉴赏的参与性不够。为了有效的调动学生的积极性,提升学生在课堂中的参与度,教师应该采用多种方式的教学手段,增添美术鉴赏课堂的趣味性和其扩展知识的丰富性。这时多媒体的手段优点就会凸显而出,学生都有好奇、好动等阶段性特点,一定会被多媒体手段吸引。因此,在课堂的开始时,教师利用多媒体带入学生的投入情感,会大大提升课堂教学的有效性,这样教师可以一改往日的板式单一教学方法,通过讲解PPT、播放相关图片资源等。深入引导学生对美术鉴赏活动进行探究。比如,教师在对学生进行美术鉴赏活动的教学之时,在课堂的开始时,首先利用多媒体,为学生展现出一副的美丽画面,以达到吸引学生注意力的作用,深入的代入学生的参与情感,这时再从美术作品的起源地区为切入点,对作品的历史、政治、文化、地区特点等,进行因地制宜的重要文化详细讲解,让学生多方面、多角度、多层次的感受,从而感受到我国地方文化美术鉴赏的魅力所在,以达到更加地了解地方美术文化的精髓的目标。
4.2因地制宜美术鉴赏研究的扩展
人们对美术鉴赏文化越来越忽视的主要原因之一,是其作品过于单一化,对了解美术作品整体,仅仅是知道这个美术作品,并没有对美术作品进行详细的了解。作品个体单一化,同时我国美术鉴赏研究内容的单一化,对美术作品进行学习之时我们可以看出,美术鉴赏中大部分的作品都是西方的艺术作品,对我国传统艺术作品或美术作品的探究,仍属于一个较少的阶段。无论是学生还是学习人士,在一开始就接触西方的艺术作品,往往处于一种无法接受的状态,因此并不能从美术作品中获得与自己有益的知识,造成这种状况的原因,主要是因为西方与东方的文化存在较大差距,在对美术作品进行鉴赏之时,没有相同的历史根源和政治根源,从而对其主要美术作品思想,无法理解,于是造成一种很陌生的感觉,并丧失学习兴趣,在此时因地制宜的美术鉴赏作品原则在这里显得尤为重要。除此之外,实践也是美术鉴赏活动中的一个主要手段,大部分人往往认为美术鉴赏活动仅仅是书面性活动,无法将其和实践进行联想到一起,其实实践行为美术鉴赏活动中真正意义的实施,鉴赏者个人对美术作品进行参观、模拟、手绘和写生等,不仅仅可以大大提升学生的审美能力,还能让学生从实践生活中得知美术作品的具体发源,从而有效地扩展了自身的逻辑思维能力和美术文化知识面。
5结束语
综上所述,因地制宜的美术鉴赏研究,不仅仅涉及到美术研究者个人,其普及性的发展,还需社会各界人士、政府人员以及机关单位的共同努力。在此之中,最重要的还是要树立因地制宜的意识,并从青少年开始抓起营造出浓厚的地方性美术氛围,以达到有效提升团体审美水平的作用。以上仅为作者的几点浅谈,具体如何实施还需美术研究者个体,结合实际情况。
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