引领学生走进生动、有趣、多彩的幼儿文学殿堂

宋姝婷

摘 要 幼儿文学是中等职业学校学前教育专业的必修课程，旨在提高学生的幼儿文学基本素养，使学生具有幼儿文学鉴赏、创编、演讲及表演的能力，具有组织幼儿文学教学活动的能力，为将来从事幼教工作、开展幼儿园教育教学活动，特别是语言教育活动打好基础。

关键词 幼儿教育 感染力 实践训练

中图分类号：G622 文献标识码：A

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”为此，我瞄准“幼儿童话鉴赏、创编、演讲职业能力”的培养，尝试“做中学”的教学模式，突出理论教学与实践教学有机结合；真实教学环境与模拟情境练习有机结合；课内学习与课外拓展有机结合，充分有效利用好与课程有关的信息技术资源。为使学生能在愉快、高效的课堂中学习，我采取的主要措施如下：

1师生共创趣味情境，注重学生真实感悟和体验

在实践中发现幼儿文学的学习，重在情境的创设和教师的启发引导，这个情境不是教师独立创设的，而是师生共同创设，让学生在视听中充分体会和感受幼儿童话的纯真之美、稚拙之美、欢愉之美、变换之美和质朴之美，再辅以教师启发式的语言引导、启迪学生时刻思考幼儿童话对于幼儿身心发展的重要意义，可以说这是幼儿童话最有效的學习过程。我认为应该注重的是学生的感悟和体验，把课堂还给学生，把话语权还给学生、而通过文字、音乐、图片、游戏、音视频、动画和谐的教学媒体创设出来的情境能最深入的激发学生学习热情和创作激情，教师所需要做的则是在关键时机提出问题、呈现情境以激发学生思考的热情，并留给学生思考的空间，最终使得课堂更富于情感、思考和乐趣。

2引领学生生动地诵读，注重体现作品的感染力

童话故事是幼儿文学中的重要体裁，它曲折有趣，语言浅显、生动、质朴，对于发展幼儿的语言，具有着积极作用。提高学生讲故事的感染力，是教学中的难点，我引领学生从以下几个方面入手：

（1）站在幼儿的角度，充满童趣的诵读。以《小蝌蚪找妈妈》为例，其中“池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，灰黑色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这句对小蝌蚪群体娇态的描述，迎合幼儿对小蝌蚪新奇、好玩的情趣。所以朗读时就要引导学生用亲切丰厚、新奇谐趣的语气来读。

（2）变换音色，分角色诵读。童话故事可以有很多种读法，其中分角色朗读时童话教学的重要方法。变换音色，分角色朗读不仅可以让学生更好地进入学习内容的情境，还可以使同学们能够更好地理解童话中所蕴含的意义。

（3）配以表情、动作，感情分明地诵读。不管是童话故事，还是寓言故事，在内容上都有是非、爱憎的对立情感，要想把这些情感表达清楚，必须首先把握好褒贬对象，然后再有针对性的表现出来。例如《狼和小羊》中狼非常想吃小羊，就故意找别扭的几段对话，一定要突出狼的气势汹汹和蛮不讲理，还有对比之下的小羊据理力争和弱不畏强。我引导学生尝试表情训练，对于一些常用手势和动作进行示范，激发学生的表演欲望。

3开展丰富多彩的实践训练，注重课程的实用性

在授课中发挥教师的主导作用，给学生必要的组织和指导，同时开展丰富多彩的实践训练，让学生带着明确的训练目的和要求完成训练。

首先，充分利用一切可以利用的机会，把训练和实用结合起来。比如让学生观察幼儿的语言运用方法和习惯，进行作品的创作和改编，从而高质量地完成训练任务。

其次，要发挥学生的主体作用，让学生充分调动自己所学的幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教学法、音乐、美术、舞蹈等相关知识和技能。

在指导学生鉴赏作品时，我不单纯地从文学角度去分析情节、语言、写作技巧等，而应该从实用出发，让学生学会吟诵、讲述、编排、表演。比如幼儿童话和幼儿生活故事，要求用幼儿喜欢的、能接受的语气、语调，借助一些肢体语言，声情并茂地讲述5～10则；推荐一些经典的、受幼儿喜欢的绘本，让学生阅读并讲述出来，在学生已有的美术基础上创编绘本；让学生创作和改编幼儿戏剧，以小组为单位，进行不同规模的表演。通过这样的技能训练，既提高了学生对幼儿文学的兴趣，在学会鉴赏、创编的同时积累了一定数量的文学作品，又加强了幼儿文学课程的实用性，锻炼了学生音乐、舞蹈、美术、表演等方面的技能。只有把训练和实用结合起来，才能让学生感到幼儿文学这门课程确实有用，才能真正体现出幼儿文学这门课程的社会实用性。

通过以上三个“注重”开展幼儿文学课程的教学，一方面可以增强学生的学习兴趣，把枯燥的讲解变为活泼的表演，使学生情绪高涨，积极参与课堂，在实践活动中提高文化素养；另一方面，通过这样的主动探索与积极思考，学生不但可以了解幼儿文学的知识与理论，更主要的是学会相应的程序和方法。只有这样，学生才能根据教育教学活动的需要，独立选择幼儿文学作品，创造性地改编、创作幼儿文学作品，或者将幼儿文学的构思表现方法迁移到其他教育活动的设计之中去，自觉地走进生动、有趣、多彩的幼儿文学殿堂。

参考文献

[1] 程秀兰.基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2] 刘小红.中国现当代幼儿园课程价值取向的流变与反思[D].重庆：西南大学，2013.