基于“国培计划”的学前教育专业毕业生顶岗实习指导的研究

张彩丽

摘 要 本文通过深入调查、整理自2013年以来许昌学院学前教育专业毕业生“国培计划”顶岗实习的实际情况，系统地探究了本专业毕业生“国培计划”顶岗实习学生以及实习指导老师的选定，顶岗过程中的跟踪指导，顶岗结束后师生的总结与交流等方面问题。

关键词 国培计划 学前教育专业 顶岗实习

中图分类号：G645 文献标识码：A

毕业实习是学前教育专业的重要组成部分，是我院学前教育专业本科生的一门重要的必修课，它是贯彻理论联系实际的原则、提高教育教学质量、培养合格人才的重要环节。同时它也是一门综合性很强的实践课，它对学生了解学前教育，巩固专业思想，培养各种实际能力都具有重要作用。它关系着学生能否顺利毕业，并关系着学生入职以后专业化发展的方向和程度。总所周知，我国幼儿园教师“国培计划”自2010年启动来取得了显著成效。“国培计划”中“置换研修”项目培训班也即为期三个月，甚至到2015年置换研修班为期调整为一年，按照国家的规定，来参加培训学习的教师需要培训学校提供一个毕业实习生来顶岗。因此，顶岗实习则是我院学生自2013年以来实习锻炼的不可多得的机遇。但是由于“国培计划”中 顶岗实习对学生要求较高以及其他的一些原因，致使本专业毕业生顶岗实习的指导就成了一件非常棘手的问题。

基于此本研究着眼于“国培计划”大背景下，学前教育专业本科毕业生顶岗实习的指导，通过系统深入、有针对性地对本专业毕业生顶岗实习指导现状的调查分析，归纳整理本专业学生毕业生顶岗实习指导中存在问题与部分带队老师成功的指导经验，以期探究我院学前教育专业毕业生顶岗实习指导的规律，并探索顶岗实习指导的有效策略。

1顶岗实习生和实习带队教师的选定与分配

“国培计划”背景下的顶岗实习是“国培计划”的一个重要组织部分。它采取的具体做法是“学生顶岗实习，师资置换培训 ”。也就是说让学前教育专业的学生去幼儿园顶岗实习，代替参加“国培的幼儿教师”在幼儿园工作。强调“一个萝卜一个坑。”即幼儿园派出参加“国培”的教师有几个，就应该有承担“国培计划”培训任务的单位选出几个本单位学前教育专业的学生到该幼儿园顶替参培幼儿教师的工作。“国培 计 划 ”这种顶 岗 实 习 相 对 于 普通的教 育 实 习 来 说 ，其 最 大 的 区别 就 是 学生与幼儿老师“互换”身份。学生彻底扮演幼儿教师的角色，真正上岗执教。那么什么样的学生才能胜任此工作呢？毋容置疑，只有那些各方面素质都比较高的学生才能被选中，因此，顶岗前筛选优秀的学生就成了一个不容忽视的大问题。同时，这种实习的指导工作也尤为重要，选择实习带队教师也要十分慎重。

1.1顶岗实习生的选定与分配

顶岗实习前实习生的筛选与分配尤为重要，它是实习工作首要的一环。这就要求学校事先要宣传顶岗实习的意义与价值，并鼓励那些品学兼优的学生积极报名。其次学校要通过多种方式充分了解学生的思想动向，抓住时机选出各方面整体素质都比较高的学生。具体来讲，要把握住以下几点：（1）学前教育专业素质高。学生到幼儿园要真打实干，因此，要想顶得住岗，那就必须有较高的专业素养。学前教育界的卢乐山老先生说，“幼儿教育不是婆婆妈妈的事儿，它是一门科学。”选出的学生要有较强的专业知识和专业能力。这个指标的选择可以征求专业任课教师的意见，让专业课教师推荐评定，集体商议。（2）心理素质过硬。“国培计划”中的顶岗实习单位大多是在县城或者农村。这些地方的幼儿园大多存在以下几个方面的问题：交通不便；工作条件艰苦；办学条件差；班额过大；小学化现象严重；教学理念落后。比如，2014年我院的一名顶岗生在新乡一所幼儿园顶岗。据那名学生反应，那所幼儿园在一个镇上，距离县城还有很远的距离，当时只有她一个实习生备份到了那里。漫长的四个月，每到周末她只能一个人在幼儿园，自己买菜在幼儿园的厨房做饭吃。每到晚上幼儿园里就只有门卫和她两个人。刚到那里时一点都不适应，天天一个人偷偷的哭。她带的班是大班，他们班有60多个小朋友。班上只有她和班上的另外一名老师。那个老师高中学历，压根就没有学过幼教。他们每天上的最多的课，就是识字和数学。基于此，选择国培的顶岗生一定除了考虑学生的专业素质以外，还应该慎重的考虑学生的心理素质。学生的专业素质决定了学生能不能做好顶岗工作，学生的心理素质则决定了学生愿不愿意留在这里继续顶岗。上述那个学生曾经多次打电话想调到别的幼儿园。但是经过指导老师的多次安慰还是选择留在那里继续工作了。可想而知，如果她的心理素质不过硬，她的实习或许就半途而废了。（3）学生的生源地。选择顶岗生除了考虑以上两个因素以外，还要考虑学生的生源地。每个人都有思乡情怀，即便自己的家乡再不怎么好。分配时，可以把学生分到自己的家乡，让他为自己的家乡做贡献。另一方面学生假节日回家也比较方便，以减少学生的抵触情绪。（4）结伴而行。负责实习生分配的老师要利用学生的友情，尽可能让顶岗实习生结伴而行，让他们互相有所安慰。可以采取各个擊破，先说服一个学生到某个地方去，然后再利用学生之间的友谊带动另外一个学生。

总而言之，实习生的选定与分配事关重大。尤其需要考虑多方面的因素。

1.2实习带队教师的选定与分配

如上所述，“国培计划”的顶岗单位大多条件比较艰苦，顶岗时间之长，少则半年，多则一年。再加上顶岗得实习生抱怨较多，因此实习带队老师在学生顶岗实习过程中起着关键性的作用。要想圆满的完成“国培计划”长期置换培训班的这部分捆绑式的工作就需要负责“国培计划”的领导择优选择实习带队教师。那么究竟什么样的老师符合能胜任这个工作呢？笔者认为，“国培计划”的实习带队教师必须同时具备以下几个方面：（1）吃苦耐劳的品质和较强的责任心。“国培计划”置换培训班的幼儿园一般都位于偏远的村镇。往往是下了高速，还要走很远乡村小路才能到达目的地。这种情况下，实习生更渴望见到自己的“亲人”。（实习生视实习带队教师为亲人）因此，所选定的实习带队教师要有吃苦耐劳的品质和较强的责任心。只有这样他们才能经常穿梭于自己工作的单位和实习单位，经常出现在实习生面前。给实习生一点温暖，一点鼓励。让实习生感到自己被牵挂，而不是被抛弃。从而增加他们坚持到底就是胜利的信念。（2）过硬的专业素质。顶岗实习不是普通的教育实习，普通的教育实习贵在“实习”，“国培计划”顶岗实习的重点是“顶岗”。因此对实习生的整体素质要求较高。要求他们在实习单位能挑重担，能像一名老教师一样熟练地工作，能做幼儿园里一切事情。这其中包括要带好班，能上好每一门课程，能配合幼儿园组织好本班节假日的各种活动，能做好本班的家长工作，能处理好本班的一切突发状况。可想而知，这里的一切繁琐的事情，对于还没有毕业的大学生来讲有多难。也难怪当时有许多的实习生不停的打电话哭鼻子。有的是管理班级出现了问题，有的是组织教学活动遇到了问题，有的是遇到难缠的家长工作，有的是环境创设方面的咨询，有的是组织大型的节假日活动遇到了难题，有的个别同学是身心疲惫打电话要求请假的等等诸如此类。归纳起来，上述问题多是学前教育专业方面的问题，因此，“国培计划”顶岗实习的带队教师要具备一定的学前教育专业素养，只有这样他才能帮助实习生解决这实习过程中遇到的各种专业问题。顶岗实习的带队，不仅仅是顶岗实习的管理，更多应该是实习工作的指导。“国培计划”顶岗实习的指导老师是他们的实践导师，是他们实践的引路人，是帮助他们度过各种难关的引导者，帮助者，合作者。因此，“国培计划”顶岗实习的指导老师应该有过硬的专业素质。（3）心理素质高，威望高，有普通实习带队经验。“国培计划”的顶岗实习，任务重，困难多，压力大。工作千头万绪，要想做好这项工作真不是一件很容易的事儿。因此，这就要求“国培计划”顶岗实习的指导老师要有普通实习带队的经验，要能预料实习生在实习过程中困难遇到的问题，并能及时提供切实可行的帮助。要要较高的心理素质，能保持清醒的头脑，静下心来，处理各种实际问题。同时他们还必须有较高的威望，这有这些实习生才能更加信心他们，把他们当成老师和知心朋友，与他们敞开心扉，共同度过这不平凡的实习生活。

综上所述，由于“国培计划”的顶岗实习重要的实习，是艰苦的实习，因此“国培计划”顶岗实习的指导老师也是各方面都非常优秀的实习指导老师。

2实习过程中的指导

实习过程中的指导是整个实习工作的重中之重。从某种意义上来说，它决定着实习工作的成败。多年的实践证明，要想做好这项工作，必须从以下方面做起：

2.1实习前期的指导工作

实习前的动员和培训工作一结束，真正的实习就来到了。这时需要实习指导老师在实习前期的做好两件事：（1）做好与实习单位的接洽工作。实习指导老师要在学生去实习单位之前与该实习单位的相关负责人沟通好，实习生到幼儿园的具体的时间和地点。事先把实习生的名单，以及每个实习生的基本情况给实习单位做一详细说明，以便实习单位根据实习生的实际情况做好分班、带班工作。（2）做好学生的安顿工作。实习指导老师要亲自带队到实习单位，带领实习生熟悉实习单位的环境，并详细过问实习生分担的工作情况，以及实习生的食宿问题等，做好实习生的安顿工作。

2.2实习过程中的指导工作

实习过程中，及时看望学生，随时解决学生提出的各种问题，最关键的是还要深入各实习单位具体指导学生的实习工作。具体来讲，可以做好以下几方面的工作：（1）经常保持联系。实习生第一次到偏远的地方去实习，离开了美丽的校园，离开了班集体，只身一人来到陌生的地方，条件十分艰苦，工作又不是得心应手，又有诸多的不如意。真的如有些学生所言，度日如年。因此这就需要实习指导老师经常与他们保持联系，或者是温暖的电话，或者是清晰的微信，亦或是熟悉的qq，都能给他们一丝温暖，一点安慰。（2）定期不定期到幼儿园探望。如果工作条件允许，实习指导老师可以在空闲时间到幼儿园亲自看望实习生，到每个班上去走一走，看一看，和他们聊一聊。看到实习带队老师，实习生会很兴奋的。他们会很自豪的说这是我们某某某老师，会把实习指导老师赞扬一番，因为他们相信名师出高徒。（3）下班后与学生面谈。针对实习生提出的某些共性问题，指导教师可以与学生预定时间集中面谈，比如，在实习期间他们想在幼儿园举办一场家长开放日，家长开放日应该如何应对，幼儿园应该如何欢度国庆等等。实习指导老师可以帮助他们出谋划策，大家共同商量，一展实习生的风采。也可以让实习生互相交流工作经验，也可以共同诉说工作中的得与失，苦与乐。通过几次这样的师生一起小聚，实习生会倍加感谢实习指导老师，会更加信息十足的在幼儿园干下去，圆满的完成自己的实习任务。

2.3实习后期的指导工作

实习后期，指导教师要深入幼儿园督促，检查学生在幼儿园上公开课的情况。根据学校对实习生的考核要求，实习生在实习结束后要提交一节自己在幼儿园上课的视频。因此，实习指导老师可以在学生实习后期到幼儿园看实习生上的公开课，最好带上DV录上一节课，如有可能，还可以带领下一届的学弟学妹一起到幼儿园看实习生上的公开课。这既是实习指导老师对实习生实习工作的检查、督促，同时也是对实习生最大的鼓舞。实习生会尽自己最大的努力上好这节课。给自己的实习员工交代，也给实习单位一个交代，也给实习带队教师一个交代。实习指导老师带领学弟学妹到幼儿园观摩实习生的公开课，让幼儿园感到，学校非常重视实习生的公开课，他们会认为实习指导老师工作做得很到位。所以他们也会給实习生的公开课更多的指导与帮助。

实习过程中的指导应该是实实在在的实习工作的指导，它需要实习指导老师付出艰辛的努力，实习带队这项工作才会有更大的收获。

3实习结束后师生的总结与交流

3.1实习生之间的总结与交流

“國培计划”顶岗实习的艰苦付出，定会有许多的体验，会有许收获，会有许多成长的苦与乐。实习结束后，学校可以组织实习生开一场实习工作的交流会。鼓励尽可能多的学生发言，畅所欲言。组织者可以拟定交流的提纲，也可以大家随意交流。以便把那些好的经验总结下来，为以后的“国培计划”顶岗实习指引迷津。也可以让学生分享交流在实习过程中的每一次心酸，每一次感动。让学生明白他们即将走出校园，踏上工作岗位，将有更加美好的每天在等着他们。幼教这条路很艰辛，但是也很快乐，也很幸福。也可以让学生总结学校实习工作安排的得与失。为以后更好的做这项工作积累点滴经验。

3.2实习指导教师之间的总结与交流

“国培计划”顶岗实习，不是普通的教育实习，因此“国培计划”顶岗实习的指导工作也不是普通的教育实习指导，它要求指导老师付出更多。漫长的实习指导工作结束了，带队老师一定有很多的心酸，很多的故事，很多的经验，因此，学校应该组织实习指导老师开一次总结交流大会，交流一下工作的得与失。而不仅仅是计算实习带队相当于几个课时，多领了几个补助。带队老师一起梳理一下实习带队工作，总结好的经验，并切实提出以后实习带队努力的方向和重要的举措。为学校下一届学生的实习指导工作留下宝贵的经验。这将是学校最大的收益。

基金项目：项目课题：2017年度河南省社科联、河南省经团联调研课题。课题编号：SKL—2017——2046。课题名称：基于“国培计划”的学前教育专业本科毕业生顶岗实习创新模式研究。

参考文献

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