立德树人：立足高远，永远行进在路上

瑞雪

關键词：立德树人

“立德树人”是近年来教育文件中提及频率最高的词之一。原因很简单，因为这涉及教育的国家意志。

2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，立德树人就是要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。2014年4月1日出台的《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》中提出了社会主义核心价值观教育的四个基本途径，即“课程育人”“实践育人”“文化育人”“管理育人”。2017年9月先后下发的两份重要文件再次聚焦立德树人。一是《中小学德育工作指南》，二是《关于深化教育体制机制改革的意见》。

所以，盘点2017年教育的关键词，“立德树人”依旧稳上榜单。

逻辑：社会主义核心价值观成为立德树人的核心内容这是国家意志的必然反映

教育工作者应当清楚地认识到，落实立德树人就是推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。2017年，这一教育的国家意志进一步被强化。

2012年党的十八大首次在党的报告中使用了“社会主义核心价值观”（国家层面：富强、民主、文明、和谐，社会层面：自由、平等、公正、法治，公民个人层面：爱国、敬业、诚信、友善）的概念，进行了三个层面12词的高度凝练，是对社会主义文化和价值的整合凝练，实现了国家精神与公民个体道德的联通。

2017年，党的十九大深刻阐述了社会主义核心价值观的丰富内涵和实践要求，对培育和践行社会主义核心价值观作出许多新的重大部署。

中央宣传部部长黄坤明在《培育和践行社会主义核心价值观》中指出：“培养什么样人的问题是社会主义核心价值观建设的根本问题。核心价值观建设，说到底是人的思想建设、灵魂建设，聚焦的是造就具有正确世界观人生观价值观的社会主义建设者。党的十九大提出‘培养担当民族复兴大任的时代新人这一重大命题，把‘培育什么样的价值观同‘培养什么样的人更加紧密地结合起来，抓住了价值观建设的根本，体现了我们党对核心价值观建设认识的深化和拓展。”

教育工作者要发自内心地认同社会主义核心价值观就是中国特色社会主义进入新时代对人才培养的标准，从这一高度来立德树人。

认识：社会主义核心价值观远比知识教育复杂得多

2017年，我们日常走访学校德育工作时能听到这样的困惑——社会主义核心价值观孩子们都会背了，还要怎么教呢？

一位德育主任曾给记者讲了这样一件事：小美是班干部。一天课上同桌吃零食，她也伸手抓了吃。事后当两位同学来到班主任面前时，小美却说是同桌硬塞给她吃的。德育主任一脸无奈地问：“这还是班里的优生，你说诚信这两个字她不理解吗？”

其实这样的困惑源于对价值观学习的认识不到位。价值观的学习与知识的学习、技能的学习有很大的不同。它更强调“回到自身”的反思与体悟，更强调内化以后行为上的表现。

所以，教育工作者必须明白社会主义核心价值观12个词，不是会背会理解就可以内化于心、外化于行的，价值观的习得都是人在处理外部与个体间关系过程中展开的，是在反复体认、感受和践行中展开的。

正如北京师范大学教育学部石中英教授强调，“社会主义核心价值观教育不能抽象地进行，而应该诉诸具体、客观和真实的价值行为，应该努力从价值学习的内容和中小学生身心发展和学习的特点出发，结合学校的教育教学、管理和师生交往活动，设计更为有效和针对性的方法，营造一种整体性的社会主义核心价值观教育环境。”

2017年全国各地也涌现出培育与践行社会主义核心价值观的各种活动，经验也更加成熟。如上海将社会主义核心价值观带入中小学德育，构建以“政治认同、国家意识、文化自信、公民人格”为重点的德育内容体系。江苏建成“儒学经典课程基地”“诗歌教育课程基地”“红色德育课程基地”“心理发展指导课程基地”等一批综合育人课程基地，巩固课堂教学效果。重庆以开展中小学德育课堂培育和践行社会主义核心价值优秀案例评选活动促进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，同时还开展了2017年重庆市中小学立德树人特色项目研究基地申报及评审工作。

“国无德不兴，人无德不立。”社会主义核心价值观的培育立足高远，永远行进在路上。