高中英语应考策略

（云南省昆明市官渡区一中 云南昆明 650000）

笔者作为一名从业39年的一线英语教师，对新课标全国卷题型进行了深入研究，对听力、阅读、完形填空、语法填空、改错和书面表达六种题型考查的重点也进行了认真分析，从中得出了一些有益的教学体会与感悟，并将其应用到实际教学中，成效显著，在2017年的高考中，班级平均分高达120.39 。现结合自身工作经验，对这六种题型的具体指导策略进行详细的个人意见的分析。

一、听力

1.教学建议

听力部分的有效训练是：听写。

采用“听—写法”，在学生能逐句复述出听力材料的基础上，在逐句进行听写。以这样听、说、写相结合的方式进行听力训练，在有效增强学生听力理解能力及语篇理解能力的同时，常见词汇和语法的复现率得到提高，从而达到巩固语言知识的目的。此外，教师应当提高对听力训练的重视程度，要熟悉全国听力试题的题目设置、出题方式及选项特点，增加各方面日常话题的练习，设计丰富多样的听力任务和活动；鼓励学生留心观察生活，重视跨文化背景知识，积累素材。

2.听力练习的实用技巧

真正有效的听力练习方法是听写。用复读机反复放给学生听写，指导把每个词都写出来。

其中，听写步骤如下：

（1）先听懂意义。

（2）逐字逐句写下来。

（3）不会写的词模仿读音、琢磨字母，查阅词典，最后找到单词。如：如果不会写单词creativity,先根据读音找到第一个音k的对应字母ck，第二个音r的对应字母r，以此内推，最后查到creativity。经过坚持不断的练习，效果非常理想。

（4）听力材料可以是英语课文，也可以是听力原文；由浅入深，循序渐进。

二、阅读理解和完形填空

1.教学建议

阅读理解和完形填空的有效训练方法是：翻译。

为了提高学生阅读理解和完形填空的得分率，在实际的教学中，语音、词汇、语法等语言因素以及英语国家的社会文化背景知识、个人经历、生活常识、逻辑知识和语言修养等非语言因素的高效积累是不容忽视的两大方面。除了常规的针对性模块训练，教师还应该做到：首先，督促学生养成查词典的习惯，遇到生词先根据语境猜测词义，再查词典进行验证。这不仅能快速加大学生的词汇量，更能有效提升学生的猜词能力。另外，为了提高学生的语篇能力和对书面语言的识别、理解、推理、判断和快速记忆能力，建议教师鼓励学生背诵并翻译教材中的文章及其他有代表性的语篇材料。让学生自己查阅和背诵保证了学生能够自主地从身边的教学材料中获取语言知识，从而达到事半功倍的效果。

2.完形填空和阅读练习的实用技巧

（1）必须让学生看懂问题：翻译几套题的问题。

（2）必须让学生看懂ABCD四个答案，正确的错误的都不放过。

（3）每天坚持翻译：真正要让学生看懂英语文章，最好还是要翻译出来。有的文章只需要翻译第一段，段落多的翻译每段第一句。到了一定程度再要求学生翻译整段文章。

（4）有许多文章是没有必要让学生全部读完的。

（5）翻译能够使学生查阅记住大量单词，所以，人手一本词典是必须的。

（6）完形填空题要首先从词汇入手。主要以每套题后面的80个单词为主，这叫有的放矢，目标明确，而不是盲目的记一些没用的词汇。

三、语法填空

1.教学建议：

语法填空和改错题的有效训练方法是：词汇拼写和语法知识。

针对此类题型，在教学活动中教师应该：第一，重视语法和词汇的教学，鼓励学生遇到生词勤查阅词典，定期给学生听写单词以及查背英语文章，课堂上提醒学生记笔记，敦促学生养成不放过任何必学语法点的好习惯。第二，在课堂中充分发挥学生的主体作用，在教学活动中合理设计小组讨论，使学生能从同伴处学到更多语言知识和做题技巧。

2.训练方法与改错题相当

四、短文改错

1.教学建议

针对短文改错部分，除了上述笔者亲测有效的积累词汇语法及提高语篇能力的技巧，教师还应该总结归纳出短文的常见错误，并进行详细的分析，使学生对这一题型的解题技巧有更全面系统的认识，因为虽说短文改错命题形式多变、涉及知识面广，但也不是没有规律可循的。笔者给学生总结出的常见语法填空和改错题训练方法。

2.训练方法

改错题具体技巧如下：

（1）必考：多词一分a lot-a lot of 少词一分 fi nd hard/dif fi cult

（2）名次单复数、动词单复数、代词单复数

（3）形容词 、副词互改互填

（4）形容词 、副词的级互改互填

（5）时态、语态互改互填

（6）非谓语动词互改互填（主动被动v-ing —v-ed-to v） when doing/done( 重点)

（7）词性变化：important-importance, decide-decision

（8）从句引导词：what -that -which. if-whether

（9）which-，and，ing，ed (，非限定定语从句)

（10）介词互改互填in/on the morning

（11）人称代词逻辑性错误：she -he-we-they-themselves...

（12）基数词-序数词

（13）名次可数-不可数：advice, rubbish ，progress,fun,news,

不可数名词具体化

（14）并列连词互改互填：and-so-but-when-while

（15）冠词a-an-the和零冠词互改互填

（16）情态动词+原型（ be, do）,can-could +be；虚拟语气

（17）其他：therefore -however as well-as well as

（18）习惯搭配：ask for, search for, leave for, look for, care for,reach for …

（19）不规则动词表(每次考试前必须复习):send, spend, feel, fall,begin, leave, fi nd, have, do...

（20）其他习惯搭配

五、书面表达

1.教学建议

书面表达的有效训练方法是：模仿。

针对学生的常见问题，除了有目的性地提高学生的语篇能力，增加词汇和语法的积累量外，还应该从以下几方面排除书面表达中的失分点：

（1）明确书写要求。书写的好坏直接关系着阅卷者对整篇文章的定档，因此书写的重要性不容置疑，教师在训练学生书写时应该以倾斜，平行，匀称，规范，清楚为目标。

（2）运用高级词汇和句型。书面表达开头重点句型推荐：第一段As we know,（非限定性定语从句，表述中心思想）… 第二段It is well known that（it句型，主语从句，被动意义的系表结构）… 第三段 There is no doubt that…（there be句型，倒装句，同位语从句）等等类似的句型。

2.书面表达中存在的问题

1.字迹乱 2.写不满 3.不分段 4.卷面脏 5.档次低 6.错误多 7.没法看

3.书面表达的基本要求

作文需十句 题卡要写满

前三无错句 卷面要清洁

作文分三段 不能有污染

标句放前面 做到这几点

书写要规范 考试列榜前

4.书面表达的规范示例

结语

高中的学习忙碌而紧张，但如果教师掌握高效的教学技巧就会使整个教学过程变得轻松愉快。引导学生的养成良好的学习习惯，帮助他们大脑中能够形成系统化、条理化、网络化的知识结构，从而使学生分析问题和解决问题的能力也能相应得到提高，进而提高应试能力，达到提高学生成绩的目的。总之，英语在高考中处于举足轻重的地位，而语言知识的获得与语言技能的提高是一个循序渐进的过程，教师应该在在教学中不断实践、努力探索，寻找适合自己的方法和技巧。