以社会主义核心价值体系为方向 凝练学校尚美文化

■天津市河西区湘江道小学 郑兆燕 王 虹

党的十九大报告指出，要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，让社会主义核心价值观在全社会落地生根。湘江道小学在多年教育实践中，在学校特色文化创建中，已逐步树立起以社会主义核心价值体系指导学校教育教学工作的管理思路。

学校十分注重学校特色传承与发展，注重学校文化的建设。“十一五”期间，学校承担了天津教育学会的课题，开展“学校校本课程的开发与实施”研究，深入挖掘学校“国球——乒乓球、国粹——京剧”特色教育项目中的教育素材，深入开展研究，取得了良好的教育效果。在以中华传统美德为核心的校本课程研究中，逐渐达成了建设以“尚美文化”为核心理念的学校文化特色的共识，在十余年的实践中力求将“尚美教育”的理念贯穿于学校教育的全过程，引领师生形成正确的价值取向和审美意识。以“尚美教育”理念引领学生，用中华民族的传统美德影响学生，引导师生形成正确的审美取向和良好的行为习惯。

一、凝练尚美教师文化，在教育行为中展现美

教师文化是学校文化的核心部分，高素质的德育队伍是实施“尚美教育”的关键。每位教师的语言、形象、教学策略以及生活中的兴趣爱好都直接影响着教育理念和教育效果。因此，学校把提高教师的审美素养和以美育人的能力，作为“尚美教师文化”建设的核心目标。

探索育人秘籍，享受教育之美。组织开展参与式专题培训，给每位教师提供适合成长和施展才华的平台。班主任风采大赛、魅力教师评选、我的治班理念论坛、班级文化建设论坛……每位教师既是受训者又是培训者，激发了教师们参与的积极性和主动性。通过专家引领、共同探讨、相互交流的形式，叩问教育艺术，碰撞教育智慧，享受教育的快乐。

提高审美素养，消除职业倦怠。遵循尊重、赏识、期待的原则，信任激励每位教师，促进教师健康成长。鼓励教师坚持终身学习的生活理念，倡导追求博学多才、情趣相伴的生活方式。同时通过对实验教师的培训与辅导，促进教师的心理健康水平，引导教师欣赏同事长处，优化人际环境，和谐团结共进。

以美的心灵感染人、以美的仪表影响人、以和蔼的态度对待人、以丰富的知识引导人、以博大的胸怀关爱人，在教育行为中展现美已经成为我们“尚美教师文化”的目标与要求。

二、凝练尚美课程文化，在教学活动中传递美

尚美的课堂应该呈现一种展现师生和谐互动的美。挖掘教材中的美德素材、收集教学活动中的美感因素，创设课堂的美感情境，展现教师的美感修养，提升学生的审美体验，“让学生在学习中学会审美，做一个快乐的成功者”，这是我校实践“尚美课程文化”的理想境界。

学科课程——在课堂教学中，践行审美互动。积极推广与运用我校“十五”研究成果“学科德育的五条途径和五种方法”以及“十一五”的研究成果“学科心育的六个目标和六个维度”。借助教材丰富的资源，引领学生能够跨出自主探究的脚步，帮助学生在学习活动中获得更多的审美体验、启迪与感悟，严谨授业解惑，达到“以美启智”“以美育人”的教学目的。

校本课程——学校52名实验教师编写完成了校本课程教材《魅力戏曲与快乐体育》一书，由中国教育出版社出版。组织实验教师着手整理《校本课程教学参考集》和《校本课程典型案例集》，对实施情况进行总结和反思。校本课程的开发与实施，拓展了尚美课堂文化的领域，使教师从课程的消费者变成课程的开发者、研究者，提升了教师课程开发能力和专业素质，大大激发了学生参与实践的积极性。依据学校的教育资源优势，深入挖掘国球、国粹的教育功能，开展每周一节的校本课程，欣赏、感受、实践、创造着艺术之美与体育之美。

德育课程——通过班队会课、心理辅导课、法制教育课等解决学生存在的问题。发挥《品德与生活》《品德与社会》《中华大家庭》等德育学科的作用，开展民族团结教育。

三、凝练尚美学生文化，在多彩活动中创造美

“尚美文化”最终的落脚点是学生，学生的全面发展是教育的出发点和归宿。将“尚美文化”融入学生活动之中，努力培养和提高学生感受美、鉴赏美的能力，表现美、创造美的能力，追求人生和理想境界的能力。在审美体验活动中，开发学生潜能、拓展学生信息，使学生在参与中创造美。

校园、班级双自主管理。将尚美教育与学校管理和班级管理有机结合，学生自主选择，人人有岗位，事事有人管。纪律监督员随时提醒，使同学们做到自觉自律；楼层的“小书吧”有专门的图书管理员；财产保管员就像班级的小管家……在校园中形成了“人人为我，我为人人”的和谐校园氛围。将美德教育中“孝、礼、勤、诚、宽、廉”的德育内容作为学生行为规范训练的重点，努力培养学生孝亲敬长、彬彬有礼、勤学睿智的良好行为习惯。

走进社会大课堂。挖掘社区资源，积极开展体验性的社会实践活动，红领巾志愿者活动走进社区服务社会；和交管局开展的交通安全乐园等活动，增强了德育的吸引力和感染力。

特色校园主题节日活动。四月份的校园体育节，五月份的校园艺术节，校园中流淌着力与美交织的旋律。十月份的美德月，学生讲述美德故事、朗诵美德名言，展示着国学经典诵读的教育成果。十一月份的校园读书节，图书交换市场和图书漂流活动，激发了学生读书的热情。

四、凝练尚美环境文化，在校园氛围中感受美

高品位的校园环境本身给人以美感。因此在“硬环境”和“软环境”设计方面，学校注重通过直观或间接的方式展现审美情趣，唤醒、激活、开发隐藏于师生意识深层的尚美文化心理。

创造个性美的教室文化。给学生提供一个表现的机会，设一个自由发展的空间，满足他们创造美、展示美的心理需求。同时用视觉、意境等不同方面的美刺激学生的感官，触发关于美的丰富的联想，使学生在不经意间感受到美的存在。

展现特色美的楼层文化。采用每个楼层展现一个特色主题的设计理念，一楼的“国学经典”长廊，二楼的“国粹艺术”长廊，三楼的“国球乒乓”长廊，将文学之美、艺术之美、体育之美一一生动展现。训练基地荣誉展柜中数不胜数的奖杯、奖牌；“龙虎榜”上是学校优秀毕业生的先进事迹；训练馆墙壁上张贴着学校特色发展史上珍贵的照片，墙壁上有“今日挥汗如雨，来日奥运夺冠”的铮铮誓言，悬挂着的三枚巨型奖牌时刻激励着每一名小运动员刻苦训练，为理想不懈奋斗。

在校园文化特色创建中，我校被中国教育学会中小学德育研究会命名为“全国德育实验学校”，被教育部命名为全国传承中华文化先进学校、全国奥林匹克教育示范学校，连续十次被评为中央教科所“整体构建学校德育体系”课题的全国先进实验单位，被授予天津市贯彻落实《德育规程》先进学校，天津市网络德育先进学校，天津市“书香校园”，天津市心理健康教育示范学校，河西区科研工作先进集体、德育工作先进集体等二十余项荣誉称号。

学校特色经验成果得到了广泛的认可和关注，曾多次在各级各类会议上作大会典型发言。在河西区教育中心举办的科研总结表彰会上以《创立“两国”学校特色，开展校本课程研究》为题，在河西区教育局德育科举办的德育工作研讨会上以《用国球精神感染学生，以国粹艺术陶冶学生》为题分别作大会典型发言，介绍学校教育的成果。以校本课程专场的形式向全区展示学校特色的成果与经验，得到了各级领导的充分肯定，此外还接待了山东省中小学“京剧进课堂”学访团，学校的特色活动得到了充分的认可和肯定。在天津市中小学京剧知识普及竞赛中获得天津市小学组第一名。在天津市传承中华文化现场会上展示学校的教育成果。

在“尚美文化”的引领下，师生们体味着成长的幸福。每位教师感受到职业的尊严与自豪，每个学生享受着童年的多彩与快乐。