研学旅行，风景这边独好

/ 青岛西海岸新区太行山路小学

研学旅行，一个看似新鲜其实古老的话题。孔子率弟子周游列国，开阔眼界，丰富学识，开“研学旅行”的先河。时移世易，如今“读万卷书，行万里路”这一教育古训再次被赋予新的意义，成为课程改革的新途径。近年来，我校打通单学科培养学生的模式，将粗放转化为集约，将零散变为体系，逐渐形成了“立足中华文化·拓宽国际视野”的研学旅行课程。让学生在轻松愉悦的研学旅行中开阔视野，转变学习方式，体验多学科融合学习的快乐，全面提升人文素养。

精心设计研学主题，研有所“获”，学有所“感”

开课之初，大多数师生和家长都认为，研学旅行就是走出校园，领着学生组织实践活动、旅旅游。在这种理念的引导下，我们很多班级虽然组织了丰富多彩的校外研学旅行活动，但这些粗放、零散式的研学旅行，大多游而不学，游而不研，学生收获甚微。为了改变这种局面，学校将开发研学旅行课程提上日程，以课程为引领，制定计划，确定主题，层层推进，让学生做到“学前有准备”“学中有思考”“ 学后有感悟”。

如何确定各年级游学的主题呢？我校充分挖掘当地教育资源，对区内的研学旅行基地进行了实地考察，结合学生年龄特点和学习能力，筛选了一批研学旅行基地。兴趣才是最好的老师。我们把选择权交给孩子们，通过调查问卷、班级讨论、投票选择等方式，汇集了大家的课题选项，把各年级得票最高的研学基地作为该年级的研学基地。这样，既了解了学生研学的需求，为下一步研发课程打下了基础，又做到了“以人为本”，发挥了学生学习的主观能动性，确保了研学旅行的有效实施。在此基础上，抽调各学科的骨干教师组成了课程研发团队，将各学科进行融合，赋予研学课题最大的研究价值。例如：低年级的“探寻上古生命遗迹·拥抱蔚蓝海洋家园”研学课题，通过走进“贝壳博物馆”，让学生了解贝壳的种类、学习贝壳知识（贝壳在仿生学、建筑学、医学等领域的应用）、讲贝壳故事、动手画贝壳画、制作贝壳工艺品，让学生了解生命的起源，学习探索海洋文化，认识生命在探索中的发展进步。这一课题有效地将语文、艺术、地方课程（“蓝色的家园”）等进行了有效融合，将主题学习切入研学，学生大受裨益。

边游边学，提升学生人文素养

我们将研学旅行与乡土文化课程紧密结合起来，让学生在了解家乡的历史变迁、文化风俗的过程中，培养热爱家乡、祖国的情怀。如高年级的研学课题“梦回琅琊台·千年寻秦记”，通过实地考察，秦始皇、徐福、越王勾践等历史人物在同学们的头脑中鲜活起来，通过观察陈列馆中碑文，引入汉字发展知识，激发学生研究中国碑刻文化的兴趣。游学归来，不少学生醉心其中。一位同学在随笔中写道：“通过这次研学旅行，我更深一步了解了我的家乡，我更爱书法艺术了，我要用手中的笔墨书写多彩的人生！”

“实践出真知。”研学不仅开启了全新的学习方式，还锻炼了学生的团队合作、文明礼仪、交流沟通等综合能力，助力学生全面发展。

附：我校研学课题精选