探析幼儿园新手教师专业成长中的关键事件与关键人物

安珍珍

【摘要】站在“倾听”的立场，“走进”幼儿园新手教师的专业生活，运用访谈法收集幼儿园新手教师专业成长中的关键事件，主要包括关键教学事件、关键管理事件、家园共育事件、关键研训事件以及突发性事件，旨在倡导为新手教师搭建专业成长平台，营造良好的成长环境，促使新手教师抓住关键事件获得专业成长。

【关键词】关键事件 幼儿园新手教师 专业成长

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02

一、问题的提出

在加快普及学前教育的新形势下，大批新教师涌入幼儿园。古德森（Goodson，1994）认为，教师的行动与个人过去的生活历史密不可分，教师过去所发生的一切生活历史内容，都会慢慢发展成为足以支配教师日后思考与行动的“影响史”，对教师后续的经验选择与重组有无所不在的影响作用[1]。教师的初任阶段是教师专业成长与发展的关键期，直接影响教师今后的发展，积极成功的经验可帮助教师坚定职业志向，困难和挫折也可能使一些新手教师从此丧失信心，造成新手教师的离职。因此，从“关键事件”的视角研究幼儿园新手教师的专业成长有重要的意义。

二、研究方法

本研究选取长春市D幼儿园，该幼儿园在本省学前教育三年行动计划背景下，幼儿园教师队伍中新手教师的比例迅速增加。新手教师是指经过系统的师范类教育，取得幼儿园教师任职资格证书，初次接受任职单位聘任，从事幼儿园教育教学工作的 0～3年内的教师。研究者对D幼儿园中15名新手教师进行访谈，选取了其中5位教师为本研究的重点研究对象。

三、幼儿园新手教师专业成长中的关键事件分析

关键事件指幼儿园新手教师专业成长中，经由教师自身的专业判断而引起教师对自己原有的专业结构进行反思，并做出某种关键性决策或某方面转变的单一的或连续性事件。关键人物是指对教师专业成长产生重要影响的人物[2]。本研究基于《幼儿园教师专业标准（试行）》及《幼儿园工作规程》，结合幼儿园教師一日工作内容，将幼儿园新手教师专业成长中的关键事件分为以下五种类型。

1.突发性事件。在新手教师专业成长中，突发性事件主要有人际冲突事件和教学突发事件。如A老师说：“记得当时是午睡完小孩儿起床时，我在帮小孩儿穿衣服，另一个小孩儿在玩小椅子，我对他说：‘你不能这么玩椅子，容易磕着，刚说完，小孩就磕到椅子上了，舌头破了，满嘴都是血，特别吓人。我刚上班，心很慌，不知道该怎么做。班上的老教师也在，她特别镇定，先稳定大家，让他们都在小椅子坐好，然后让受伤的小孩喝了一口水，看看伤口有多大，马上去医务室，并给家长打电话。”。

此案例中，对幼儿园新手教师专业成长有影响的关键人物是其师傅。师徒结对是当前幼儿园普遍实行的一种促进新手教师专业成长的模式，对于新手教师尽快地适应专业生活，获得专业成长有很大的促进作用。对于刚入职的教师，师傅的教育观念和教育行为对其产生很深的影响，师傅在教学、常规管理、家长沟通等方面给予新手教师示范，同时师傅为新手教师提供了很多锻炼的机会，并能适时指导，帮助新手幼儿教师建立胜任幼儿教师工作的自信心，强化专业成长动机。

2.关键教学事件。关键教学事件源于教师与幼儿互动的集体教学活动中，主要是指教师在教学活动设计、组织、实施及评价中引发对原有专业结构思考，对教育行为产生影响的事件。访谈中B老师说：“有一次我带他们认识菠菜，我问小朋友菠菜可以做什么，小朋友回答：‘菠菜可以炒菜、做汤，有一个小朋友说：‘做粥。我当时第一反应就是菠菜做粥多奇怪啊，加上这个小朋友本就调皮，我说：‘别胡说，快坐下。活动后我才知道菠菜可以做蔬菜粥，恍然大悟。”

此案例中对幼儿教师专业成长有影响的关键人物是幼儿，幼儿是幼儿园新手教师专业成长的反馈者。教师专业成长的最终目的是能以专业的教育理念对幼儿施以专业的教育行为，促进幼儿健康和谐的发展。幼儿的发展水平，一方面反映了教师的专业水平，另一方面能促使幼儿教师对自身专业理念和行为进行反思。幼儿积极的反馈，能激发幼儿教师专业成长的动机，增强幼儿教师专业成长的主动性。

3.家园共育事件。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力[3]。访谈中C老师说：“幼儿园过风筝节的时候，有画风筝，展风筝，放风筝等活动，特别麻烦，家长真是烦了，家长就开始说老师给他们添太多麻烦了。那一个月，我简直是伤害太大了，因为以前在群里通知家长什么事，家长都回复，但是那一个月活动太多了，我一通知，回复的家长就寥寥几个，当时心理落差特别大。”

此案例中，对新教师的专业成长有影响的关键人物是家长，家长对幼儿新手教师的专业成长有着隐形的推动作用。如何处理好家长与幼儿教师的关系是家园共育中不可避免的问题。幼儿园新手教师由于教育经验的缺乏，往往很难在短时间内取得家长的信任与支持，但由于幼儿园工作性质的特殊性，教师必须与家长进行沟通，才能更好的促进幼儿的发展。因此，幼儿园新手教师就要不断提升，用自己的专业水平让家长信任自己，认可自己。

4.关键管理事件。对于幼儿新手教师来说，关键管理事件主要是在幼儿园班级管理中，即在把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来的过程中。在访谈中D老师说：“我是主班教师，同事之间的配合很重要，我们班这几个老师配合的很好，所以工作不是很累。这一年我又当了年级组长，最难的就是协调班级与幼儿园的一些规定，你得用老师能接受的方式去通知。”。

此案例中，对幼儿教师专业成长有影响的关键人物是园内同事。主、配班教师构建自然合作的教师文化能营造良好的专业成长氛围，是促进教师专业发展的理想方式。研究发现，搭班教师在需求利益，能力特长、性格气质、思想观念等方面因相似或互补而形成人际吸引，她们之间的合作能够达到最好的效果[4]。在班级中，主配班教师能共同商量决定，有效合作，一方面为幼儿创造了良好的成长环境；另一方面也为彼此营造了良好的专业成长的氛围。

5.关键研训事件。关键研训事件是指幼儿新手教师在参加教育研究活动或者参与培训活动中发生的，引发教师对自己原有的专业结构反思的，对教育行为产生影响的事件。在访谈中E老师说：“对孩子批评奖励哪一个多一点？这是这一次园本培训的主要内容。同样一件事，肯定会有小朋友做的好或者不好，但是不要说谁谁做的不好，要说谁做得好，然后向他学习，这样效果更好点，这个对我影响很大的。”

此案例中，对幼儿教师专业成长有影响的关鍵人物是园长。幼儿园的领导对新手教师的专业成长有重要的保障性作用，是教师专业成长的坚强后盾。一方面，幼儿园领导为幼儿园新手教师搭建了专业成长的平台，如对新手教师的入职培训、指导教师的分配以及提供各种学习机会。另一方面，领导对幼儿园新手教师的关怀，能让幼儿园新手教师对新的工作环境产生归属感，快速融入新的成长共同体中。一个积极向上的领导团队，不仅为幼儿教师创造了良好的专业成长氛围，更重要的是能吸引并留住幼儿园教师，减少新教师的流失率。

四、关注“关键事件”促进新手教师专业成长

通过对5名幼儿园新手教师专业成长中关键事件的研究，可以发现影响新手教师专业成长的因素主要可概括为两个方面：一是外部条件，即幼儿园环境，二是内部条件，即幼儿新手教师自身的素质。良好的幼儿园环境是幼儿园新手教师成长的沃土，而新手教师自身良好的素质是促进其专业成长的本质动因。因此，重视幼儿园环境建设，树立科学的管理理念；幼儿园要发挥“关键人物”对幼儿园新手教师的重要影响作用；新手教师应树立积极心态，正确应对关键事件，把握专业成长契机，同时要学会反思关键事件，寻求专业自主发展新手教师要在不断实践的过程中积累，在不断积累的过程中沉淀与升华，把教育教学理论转化成为自己的专业知识，运用于教育教学中，不断自我调整、自我建构，增强自我效能感和自我监控能力，从而不断地提高自己的专业水平。

参考文献：

[1]Ivor.Goodson.Studying The TheachersLifeandWork.Teaching&TeacherEducation;，1991，10（1）：29-37.

[2]彭兵，谢苗苗.影响幼儿教师专业成长的关键因素调查[J].学前教育研究，2009，（10）：48.

[3]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/200412/1506.html，2001-7-2.

[4]母远珍.幼儿园骨干教师专业成长过程中的关键事件[J].学前教育研究，2011，（4）：6.

基金项目：校级教学改革项目，应用型民办本科院校学前教育专业人才培养模式改革的理论与实践研究，JG201812