课堂教学在新课程标准下高中地理中的实施对策

陶力越

【摘要】新课程标准的推行为教育行业发展注入了生命活力，地理作为高中阶段重要的学习科目，是高中阶段重要的学习内容。基于此高中教师应及时转变教学理念，激发学生的学习积极性，实现高效课堂教学。本文将对新课程标准下高中地理教学对策进行分析探讨。

【关键词】新课程标准 高中地理 教学对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-01

就目前来看，高中地理教学中还存在诸多问题，若不及时改善便会影响地理教学的有效实施，新课程标准下，教师应对学生合理引导，激发学生学习兴趣，促进教学效率全面提升。笔者将分别从：高中地理教学中存在的问题、新课程标准下高中地理教学对策研究，两个方面来阐述。

一、高中地理教学中存在的问题

现阶段高中地理教学现状不容乐观，主要表现在：教学方法十分单一、缺乏正确的地理学习方法、忽视学生主体性，详情如下：

1.教学方法十分单一

大部分地理教师在实际教学中通常凭借自身经验展开教学，受传统教学理念影响，在地理教学中始终沿袭传统单一的教学方法，过于注重自身教学进度，从而忽视对学生能力的培养，导致学生无法将知识灵活运用到实践中[1]。

2.缺乏正确的地理学习方法

对于文科生而言，高中地理难度相对较大，涉及到记忆、计算机等领域，并对学生逻辑思维、空间想象力、创造能力提出了较高的要求。然而许多学生在地理学习中认为仅仅背诵知识便可完成，基于这种情况下学生缺乏对地理知识的理解，临时抱佛脚的现象十分普遍。

3.忽视学生主体性

在很长一段时间里，教师在课堂教学中占据着重要地位，并呈现出一定权威性。教师往往利用考试来对学生的学习水平进行衡量，导致学生在课堂教学中主体性缺乏，一味根据教师思维展开学习，极少提出疑问，导致学生的创造力及学习效率难以发挥，此外师生之间缺乏必要的沟通也会导致教学效果不佳。

二、新课程标准下高中地理教学对策研究

综上笔者对高中地理教学中存在的各种问题进行了分析，为促进新课程标准的有效推行，应采取有效的教学对策开展地理教学课程，提高学生空间想象力，促进地理高效课堂的形成。

1.充分利用教学材料

为促进地理教学课程的有效实施，首先教师在课堂教学前做好准备工作，充分利用地理教材，为学生提供正确的学习方法，使学生真正掌握地理知识，学习知识要领。高中地理包括人文地理与自然地理，学生不仅需要认识到世界地理分布，同时还需树立可持续发展环境观念。高中地理教学中对不同区域地理进行了介绍，高中学生年龄尚小，无法深刻理解地理知识，据此教师应对教材内容酌情删减，帮助学生形成系统化知识体系，激发学生学习兴趣。

2.发挥学生主体意识

学生作为学习的主要参与者，应养成自主学习的良好习惯。在课堂教学中学生应独立发现问题并解决问题。教师不仅需教给学生知识还应培养高效的学习方法，在实际教学中应将人文地理与自然地理结合在一起，教师应带领学生走出课堂，拓展自己的视野，提高实践操作能力，将知识运用到解决问题当中去。例如：教师将到环境污染时，可结合实际生活，对自己看到的大气污染、水污染、废弃污染现象进行讲述，并提出污染解决对策，针对污染现象发表自身见解。通过这种教学方法使学生真正爱上地理。

3.采取高效教学方式

基于新课程标准下，教师应采取高效的教学方法，地理教师不应再采用传统教学方法，将高效教学方法运用到地理教学中可在短时间内提高学生学习能力。举个例子：教师通过合作教学方法的运用，可实现学生与学生的協作能力，对学生创新意识进行培养，通过小组的划分形成良好的竞争关系，培养学生正确的价值观[2]。在高中地理教学中开展合作学习，能够对传统教学模式予以彻底改变，通过将班级中的学生个体融合为一个学习整体的方式，有助于学生之间的互相学习，从而使整个班级的学习成绩共同进步，培养了学生的团结互助精神。对学生团结合作精神的培养，也有助于引导学生在学习的过程中互相帮助、互相监督，做到取长补短，提升学习兴趣。

与此同时教师还可采用地理比较法，让学生从宏观的角度把握好地理知识，树立学生科学的探究意识，从而保障地理教学的有效性。如在学习完“区域经济发展”这一章节知识后，教师可融合“地理比较法”与“地理综合分析法”，分析“我国东北地区”与“美国纽约地区”经济发展的异同，通过此种方式，比较不同区域“气候”、“地形”、“自然资源”对经济的影响，使得学生再次遇到区域经济的问题时，会主动从“自然地理”、“人文地理”两方面进行分析，帮助学生构建完善的知识系统，实现从已知知识到未知知识的迁移，提升整体教学质量[3]。

三、结束语

地理作为高中阶段的重要科目，是许多学生的薄弱环节。对高中地理教学现状研究发现，地理教学中还存在许多问题，若不及时改善便会影响地理教学的有效实施，为提高地理教学质量水平，教师应及时转变教学理念，充分利用地理教材，尊重学生学习的主体地位，采取高效的教学方法，如合作教学、地理比较法等，为高中地理教学的实施奠定重要基础。

参考文献

[1]吴才刚.我区高中地理课堂教学中存在的问题与对策[J].西藏教育，2016（11）：21-22.

[2]高大海.浅谈提高地理课堂教学实效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：128.

[3]黄毓祥.浅议新课程理念下高中地理有效教学策略[J].现代交际，2016（15）：159.