浅谈幼儿自信心的培养

熊恩重

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0239-01

自信心是一个人对自身力量和自我价值的正确认识体验，感到自身有价值、有力量能为他人做贡献，是一个人能否立足社会的标志。有关研究证明，自信心一般在婴儿期开始萌发，大约在三岁左右开始显露，到学龄期逐步稳定。因此，幼儿期自信心的形成对幼儿未来的良好自信心的形成至关重要。幼儿自信心的发展是与他们生活经验及父母、老师、同伴对他们的态度、评价分不开的，而且极易受成人的暗示，所以幼儿自信心发展过程中极需要成人的爱护、培养和激发。那我们如何抓住幼儿形成自信心的良好契机，培养幼儿的自信心的呢？

培养幼儿树立理想的自信心。自信心对幼儿的思想、情感和行为起着调节作用，自信心太强或太弱都是不可取的。自信心强的幼儿表现积极主动，喜欢表现自己的才能，能较快适应新环境，但由于过于自信，就只能体验成功与快乐。不能经受困难、挫折，一旦失败，就表现为委屈、反感、痛苦，热情会迅速减退，不愿付出努力，做事虎头蛇尾。这种个性品质对于幼儿未来人生是十分不利的.而自信心较弱的幼儿，经常低估自己的能力，在遇到事情时表现得犹豫、被动、不积极，甚至退缩.例如有一名女小朋友，自人园以来表现很不合群、胆子小、不活泼、性格很内向，甚至于活动、游戏也常常躲躲闪闪，拒绝参加，这样发展下去，即便长大有所改变，也不会有太大的发展。因此对自信心太强或太弱这两种幼儿都应给予适当的指导，培养起理想、健康的自信心。

1.引导幼儿体验成功的欢乐

1.1给幼儿适度的自由，寻找、体验自信。每一位幼儿都有自己的独特的世界，它不同于同伴，更不同于成人。幼儿是需要照顾、教育和管理的，但他更需要拥有自己独特的权利。在我们幼儿园教育中常常会发现这样的例子，家长出于"望子成龙"、"望女成风"的愿望，往往对幼儿约束太紧，管理过细，过多地干涉幼儿的生活，常用成人标准要求孩子。就会使幼儿精神负担沉重，心情受到压抑，限制了孩子活泼天性的发展，幼儿个性受到人为的阻碍，潜在能力得不到发挥。心理学家研究表明，幼儿期是活动的时期，游戏的时期，他们对周围世界充满好奇，总喜欢以自己独特的思维方式去感知、认识世界。但生活中，总有一些"好心"的父母，不但包揽孩子所有的事务，而且限制孩子活动、游戏，使孩子失去了体验成功的喜悦，扑灭了自信的火花。每个孩子都有自己感到成功的事，也许是穿对一件衣服，也许是插好一个玩具模型。这些童稚也许是我们做父母、做长辈的成人们不能理解的，但我们都应该适度地放手，让他们拥有自己的一片天空，让他们在自理与游戏、活动中去寻找感受自信。

1.2为孩子的成功表示祝贺。家长、老师对孩子成功的态度，对孩子自信心的发展至关重要。心理学理论告诉我们。幼儿在完成一件事后能及时得到成人的鼓励、适度的表扬，能使幼儿从中获得愉快的情绪体验，而这种情绪体验将会转化为幼儿前进的动力。经过实践，强化、再实践、再强化的反复循环，就会形成幼儿奋发向上、自强不息的能力，对幼儿理想自信心的形成具有至关重要的意义。记得那是一节体育活动一一跨跳小河，孩子们都对活动充满兴趣，争先恐后地"过河"，可我班一名幼儿吴宇彤，却根本不参与。吴宇彤在我班一向性格内向，甚至从不敢请求老师与同伴的帮助，对于有一点难度的活动，他也常常以各种理由逃避，非常没有自信心.我走向吴宇彤对他说："老师和你一起跳，好吗T"他似乎还在犹豫，我已拉着他的手来到"河边"。这一次，他有些放不开，跳在"河边"上，我故意有趣地说："呀！你跳在水里了，鞋都要湿了，我们再来一次吧！"这一次，他跳过了河。我连忙对他进行表扬，我大声对小朋友们说："刚才吴宇彤小朋友不敢跳，现在他勇敢地跳过了河，我们一齐为他鼓鼓掌，好不好？"于是在一片掌声中，吴宇彤小朋友露出了难见的笑容.随后几次在我的鼓励下，吴宇彤小朋友跳得非常出色。在幼儿成长期，幼儿心目中最有威信的老师和父母的批评与表扬。往往是幼儿自我评价的标尺。当孩子第一次拿稳了筷子时，我们给他鼓励了吗？当孩子第一次剪出一张图画，我们说："你真能干，要继续努力"了吗？我们成人也许觉得这是微不足道的，但这类小事是孩子自己第一次做好的，他会感到成功，如果这种最初的自信心得不到成人的鼓励与支持，也许会慢慢地消磨掉，甚至夭折。

2.积极正确评价是发展幼儿自信心的催化剂

2.1对幼儿知识认识要适度。幼儿的自我认识是肤浅的、朦胧的，他们往往通过成人的言行来认识自己，成人对孩子流露的感情、表示的态度，都起着潜移默化的作用，都会对幼儿自我意识产生深刻影响，成人习惯使用怎样的语气、声调、语言，往往表达了对幼儿的评价。我们常常可以听见有些父母对幼儿用家长式的口气命令幼儿不能这样。不能那样，大大傷害了孩子的自尊心和自信心，还有家长习惯使用怀疑或否定的语气；"你也会画太阳7"、"这种玩具你不会玩，是大孩子玩的！"这些都严重打击幼儿自信心，摧残孩子自信心的萌芽。

2.2适度要求幼儿。"望子成龙"、"望女成风"对孩子的成长不利，"期望过低"也是不可取的，会导致幼儿缺乏兴趣，缺乏进取心.而理想的办法，应该是家长和老师的期望和要求要比孩子实际能力略高一些，经过努力就能成功，让他们"跳一跳就能摘到树上的果子".这样使幼儿不脱离原有水平，不断提高，不断进步，使他们自信心循序渐进，稳步提高。

2.3评价适度。当幼儿有了一定的成功，家长和老师要不失时机地进行适当的鼓励和表扬，和孩子共同体验快乐，增强孩子成功感。但是，不能故意夸大孩子的成绩，以防止孩子在表扬中产生骄傲心理。反之，当孩子有了错误，也不可打骂、讽刺、挖苦，而应该动之以情、晓之以理，对孩子进行适度的评价。

总而言之，成人的一言一行，对于孩子的个性塑造，人格确立，智力的开发，价值观念取向和内心世界开凿，都具得天独厚优势。因此，无论作为父母还是老师，我们都应揣摩童心，悉心体察，培养幼儿理想自信心。勇于挑战未来社会，勇于适应未来社会，更要带着百倍信心征服未来社会。