浅议如何减轻课堂中学生的心理负担

曹宇 徐强

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0233-01

新课堂改革秉承的民主科学开放的理念，要求学生在课堂教学中能"自主、合作、探究"。要求进一步减轻学生的负担，提高课堂教学的质量，这要求学生在课堂教学中，放松心情，没有任何心理负担，在课堂上他们的情感能真实的流露思想能自由地翱翔，能畅所欲言。而事实上，现在的学生由于主观和客观的原因，或多或少的存在着各种各样的心理负担，因此减轻学生在课堂上的心理负担，已成为新课程改革能不能顺利实施，教学质量能不能顺利提高的重要的一环。要减轻学生在课堂的心理负担，可以从以下几个方面入手：

1.建立一种新型和谐的师生关系

教师要和学生构建人道的和谐的民主的平等的师生关系。在教学中让学生体验到平等、自由、尊重、信任、友善、理解与宽容，同时让学生受到激励、鞭策、感化、召唤、指导和建议，真正的让教师的教和学生的学，变成师生互学，师生互动，进而成为一个学习共同体。新课程改革要求教师从传统的师道尊严中走出来，从原有的课堂的管理者主导者的角色中走出来，在课堂教学中充当师生这个学习共同体中的普通的一员，充当学生学习的服务者。充当學习目标、内容与教学过程规划的预设者，和学生学习成果的评价者。以及学生取得成功的赞赏者，只有这种平等的新型的师生关系的前提下，师生才能做到情感交融，和谐交流。学生才能亲其师而信其道，学生才能有更好的学习效率。

2.营造轻松愉快，活泼和谐的课堂气氛

著名的教学专家魏书生的教学生涯中有这么一个故事：有一次他上课，那是一个随意抽来的班级，学生面对一个陌生的老师，和一大群的听课老师没有一点思想准备。显得十分紧张，课堂显出少有的沉闷。魏老师一走进课堂半天没有开口一开口，出人意料。满座皆惊，同学们想不想喊一句，各自心里的话。真可谓石破天惊课堂的氛围马上发生了变化，学生们窃窃私语开来，但没有人敢喊。接着微笑而又充满真情的来了一句，"我要给你们上好这一课"，学生们掌声骤起有的学生喊了起来，其中也有出洋相而引起全班哄堂大笑的。但可喜的是有学生喊出了这么一句"老师，我们想听好你这一堂课"。全班学生响起掌声、欢呼声，学生原有的紧张情绪一扫而空，一种平等，愉快，活泼和谐的课堂气氛形成了。

3.要注意评价的合理性、情感性

课堂教学中教师对学生、学生对学生的评价地位上是平等的，教师和学生都应充分尊重对方的人格情感，这一点作为教师要以身作则。同时要引导学生在这方面尽力做好，这是课堂教学活动中教师与学生，学生与学生之间交流合作产生互动的基本前提，所以作为教师在对学生进行评价时，要注意其合理性和情感性，同时也要引导学生相互之间评价时也要注意其合理性和情感性。在课堂教学中教学者应当懂得，一些看似错误的观点和结论，也可能蕴含着创新的火花，教师不要轻易否定学生在深思熟虑的基础上的答案。不要把教材上的结论或教师自己的观点强加给学生，要允许学生对问题有独到的见解。学生设计出的办法方案，只要不是原则性的错误都应以合理、带有情感的肯定。这样每个学生都能自始自终，情绪放松的参与整个教学过程，在教师丰富的感情中，热情的激励中，感受到学习的快乐。

4.充分利用好教学反馈，调整教学过程

在教学之前教师要根据对学生认知特点，认知结构、认知水平和对学生的其他个性特点的了解，以及对教学内容知识结构的把握，充分预见教学过程中将会发生哪些问题，从而采取有效的对策，以保证学生在教学过程中学习的顺利。在教学过程中，教师要根据学生对学习内容的反应即刻采取必要的调控手段，解决学生学习中所遇到的问题。以防止学生因学习遇到困难而产生不必要的心理负担。在教学过程中教师必须对较前反馈和教学中的及时反馈予以特别的重视。

5.要有合理的教学节奏

教学过程中不同的教学节奏会产生不同的教学效果，同时学生的心理负担也是不同的，与学生内在认知结构和学习需求相和谐的教学节奏会提高学生的学习效率，减轻学生的心理负担，合理的教学节奏能使整个教学过程犹如一首和谐的乐章。使学生的身心放松，而把学生的注意力引向更有效的学习。在教学过程中教师要根据教学内容的要求依据学生的认知特点和学生的个性特点，合理的安排好教学节奏，使整个教学过程，在内容上疏密有序、深浅适度、语言上从容不迫，时间上有松有紧在情绪调动上有张有弛，使整个教学过程体现一种韵律美使学生在心理放松下享受学习，享受掌握知识的愉悦。

6.给学生更多的自主空间

在课堂教学中给学生更多的自主空间。使学生作好心理调节，在繁重的学习过程中较好地找回自我的有效的方法。教育家夸美纽斯曾说过教育的根本宗旨，在于使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满欢乐和生机，教师少教而学生多学，即是给学生更多的自主空间新课程改革强调以学生的发展为中心，强调课堂教学中的自主合作，探究的教学方式。归根到底是要求教师在课堂教学中，不要也不能给学生制造各种心理负担，并促使学生在学习中抛开一切不利于学习的所有负担。这样课堂教学少了不应有的条条框框，多了应有的自由与宽容，在师生互动中学生迸发出智慧的火花，激荡起创新的激情，体验到了成功的欢心，教师的劳动也因此而涌现了创造的光辉和人性的魅力，这一切都是因为给了学生更多的自主空间。