浅谈音乐课的审美教育

加尔恒?塔杰提

摘要：孔子认为音乐具有修身育德之功效。欣赏经典名曲，是音乐教学的内容之一。那些披沙拣金的音乐作品，历经岁月淘洗，闪烁着美育光彩，有利于学生良好心态的形成。

关键词：音乐；美育；激励；宽容

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0221-01

任何学科的学习，都有美的因子。而作为艺术类的音乐课，更是传达美、表现美的最佳平台。《中小学音乐课标准》中指出："音乐课的基本价值在于音乐审美活动，引导学生充分体验蕴含于音乐之中的情感，并与之产生强烈的思想共鸣，从而提高感受美的能力。"那么，在日常的音乐教学中，怎样通过具体的教学实践，来达到这一目标呢？下面略谈一下笔者在这方面的浅薄见解。

1.教师以阳光客观的姿态，表现音乐的美

"你阳光，我快乐。你严肃，我沉郁。"这里的"你"是老师，"我"是指学生，在课堂上，教师的情绪和状态具有极强的影响力。教师的微笑像一缕阳光照进每一个孩子心里，教师板着脸的样子会让许多学生整节课都噤若寒蝉。教师的阳光乐观能最大限度地发挥学生学习音乐的主动性和积极性，有利于良好课堂心理环境的营造，有利于学生良好心态的形成。

1.1带着激情上课。要让学生热爱音乐，教师首先必须是一个音乐痴迷者。教师的热情能激活学生学习音乐的动力，把学生紧紧吸附在课堂上，沉醉在音乐里。比如教师说话的音调抑扬顿挫，仿佛音乐的高低音符，教师的表情时嗔时喜，仿佛音乐的低沉悠扬。笵唱时的微笑，是温和的空气，传导给学生，形成和谐愉悦的心理环境，使每一个学生都觉得学习没有丝毫压力，提问时一个激励的眼神，一个亲切的手势，都让学生立即消减了畏怯心理。音乐是一门艺术，音乐教学也是一门艺术，唯有教师的投入才能带动学生的投入，让音乐课动起来、活跃起来。比如在教学民族音乐《新疆之歌》时，我利用多媒体教学设备，让音乐课代表辅助我，当上课铃响毕，课代表按动播放键，我打开教室门，边唱边跳走上讲台，下面顿时掌声一片，这样别开生面教学导入，把学生直接带进了音乐学习中，效果非常好。

1.2爱暖弱势学生。"真正的教育首先是爱的教育"，只有爱学生，教育才有不竭的原动力。在课堂上，教师要有一颗公平心，怀揣一份博爱情，要把教师的关爱与呵护、启发与点拨，面向每个学生，与学生进行民主平等的交流与沟通。除此之外，教师还要注意学生个体之间的差异性，注意到每个学生都是独立的个体存在，在音乐学习方面也存在差异。比如，有的学生音乐感知力敏锐些，学唱一首歌只需20分钟，而有的学生教学一节课，还不能唱准调。教师不能以优秀生的标准，来要求其他学生，不能说类似这样的话"你看某某学生，学得多快，你怎么还不会？""你跟别人不一样么？人家会了你还不会"……这样的话语，会深深刺伤学生的自尊，让学生失去学习的自信力。面对学生的差异，教师可以说"下面进入互助环节，大家互学互唱5分钟"，或者说"现在学会的同学预学下一课，其他同学跟老师继续学"……这样的处理，可以使教学更充满人情与关爱。教师要善于鼓励学生，尤其是鼓励弱势学生，有些内向、自卑的学生可能因为老师的一句关心的话语而改变了一生的思想和行为。

2.充分利用课堂时间，创设美育氛围

2.1欣赏经典名曲，培养积极向上的爱国民族情怀。"兴于诗，立于礼，成于乐"，孔子认为音乐具有修身育德之功效。欣赏经典名曲，是音乐教学的内容之一。那些披沙拣金的音乐作品，历经岁月淘洗，闪烁着美育光彩。比如欣赏《黄河之歌》，我设计"三步"欣赏策略，第一步，让学生端坐、闭眼，听纯音乐，让学生感受音乐的澎湃激昂。第二步，带着初听之感，欣赏音画作品，看黄河浊浪滔天，奔向天际的不可阻遏之势，耳听之音，眼见之景，相辅相成，浑然一体，产生震撼人心的力量。第三步，挖掘作品的思想性和艺术性。设计提问：黄河知识你了解多少？黄河与中华民族有什么关系？这首歌写于什么年代？在当时发挥了怎样的作用？今天，聆听之后，你能感受到什么？这一环节，让学生自由讨论5-10分钟再回答。学生了解作品的创作背景，认识到黄河之歌中洋溢着的中华民族百折不挠、积极向上的精神。由此在学生内心产生强烈的共鸣，使学生油然而生爱我中华，励志坚强的情怀。

2.2开展音乐活动，培养学生集体主义精神。现在的学生大多兄弟姊妹少，有些还是独生子女，生活在祖辈父辈的宠爱之中，难免自私任性，乖张个性，不融于集体。而音乐活动如大合唱比赛、歌舞表演唱、七彩文化日、团队活动、校园剧场汇演等，这些活动非独立可完成，正是培养学生集体主义观的最好时机。可以放手交给学生，教师只作点拨指导即可。无论学生的表现怎樣，教师都要努力找出他们的闪光点，鼓励表扬。比如班里有一位女生，自小性格内向、自我，喜欢独来独往，我经过了解，知道她喜欢听歌，特意安排她和其他五位学生表演集体小合唱，并暗示其他学生照顾她的情绪、配合她，我也不失时机的表扬她，她的胆子越来越大，不仅大声唱，更主动指导其他学生表演。她的能力得到展示，得到大家认可。从此后，这个女孩子脸上的笑容渐渐多了，脾气也温和很多。

音乐是一门美的艺术，它对人的感情的陶冶是一个潜移默化的渗透过程，其效果是深刻而久远的。只要我们不失时机地渗透审美教育，学生一定会以健康的心灵迎接未来的挑战。

参考文献：

[1]《音乐课堂教学方法初探》

[2]《浅谈培养学生学习音乐的兴趣》

[3]《优化音乐课堂教学的实践与思考》