初中物理实验的改进与探讨

娘吉才让

摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理教学中重视观察和实验，是提高学生认知能力和整体素质的有效途径。物理教师应积极进行探索和创新，努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习和提高学生综合能力的重要实践环节，从而提高学生的综合素质和能力。

关键词：初中物理；实验教学；改进策略

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0204-01

伴随着新课程改革如火如荼地开展，新教材、新理念给中学物理教学带来了生机和活力。物理是一门以观察和实验为基础的学科，物理实验技能的培养是物理学素质教育的重要途径。通过物理实验不仅可以使学生获得知识、掌握实验技能，而且可以培养其严谨的科学态度、科学探究的能力等素质，从而提高学生的综合素质。但是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。如何在物理教学中加强和改进实验教学，充分体现实验教学的基础作用呢？这是值得每一位物理教师深思和探究的问题。

1.充分利用物理探究性实验调动学生参与的积极性

在物理教学中，教师角色从以往那种"授业者"转变为"研究者、探索者、合作者、服务者"。物理实验教学也该如此，应抛弃以往的"口头式"、"黑板式"教学，改变以往教师教的枯燥，学生学的乏味的现象，教师在教学中要敢于放手让学生自己积极主动的探究。例如我在讲滑动阻器的使用时，抛弃以往那种教师先讲，学生再做实验的模式。而是将器材给学生，让他们自己动手设计一个灯泡亮度可变的电路。让学生先动手将滑动变阻器接入电路，体会滑动变阻器的不同接线柱接入电路中时所起的作用不同，从而筛选出能够改变阻值的正确接法，使学生在探究、交流、合作中归纳总结出滑动变阻器的正确使用方法。为了便于学生记忆，本人又编了有关滑动变阻器使用方法的顺口溜：串联入电路，一上一下接，一上随便选，一下是关键，滑片靠近电阻小，滑片远离电阻大，电流正好反着它。学生通过自己的亲身实验探究很容易就能理解其中的含义。这样既能提高了学生的积极性，又使学生能很好的掌握所学知识。

2.在物理教学中应注意培养学生的动手操作能力

学生动手操作能力的高低，对他们今后的工作和学习有着十分重要的影响。生活中小到照明电路的安装、各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面能力。所以培养学生的动手操作能力成为素质教育中很重要的一方面。物理实验本身就是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有动手操作机会。在学生分组实验中，教师要加强主导，既不能统的太死，又不能放得太松，努力创造一个活跃、快乐、紧张有序的良好氛围。同时要注意引导学生创造性的操作。如学生通过做测定小灯功率的试验后，可布置只有电压表没有电流表其他仪器自选，测定标有3.8v的小灯泡的额定功率，这个实验的目的是在给定条件下让学生自己设计实验方案来完成实验操作。这极有利于培养学生创造性操作能力；在演示实验中，可让部分学生配合老师一起完成实验，条件允许时可将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生动手操作的天地。

3.将物理实验教学与生活紧密联系起来

当前教育模式的一大弊端就是学生难以将在书本学到的知识运用于生活，所有在书本上学到的知识只能体现在一纸卷面上，在考试过后对所学的知识没有一个回顾过程，之前学过的知识自然就会随着时间流逝。物理实验教学不同于其他学科，它跳出二维课本，给了学生一个动手操作的机会，学生会对物理实验的教学充满新鲜感，教师在教学过程中，就更要把握住学生的这种心理，避免只能将知识运用于卷面那样的尴尬局面，使得学生接触更多的有用的知识。教师在完成实验演示过程后，要将该实验在生活中的应用对学生进行一个充分的介绍，使得学生感觉到物理实验与生活的关系是非常密不可分的，学生在学习时就会更加注重对物理实验的研究，大大加强学生对物理实验的兴趣。例如，在《探究凸透镜成像规律》的实验过程中，教师在为学生演示完实验过程后，可具体将凸透镜在生活中应用的实例告诉学生，如放大镜、电影放映机镜头、眼镜等都是凸透镜在生活中的应用，通过这种教学方法，有效拉近将生活与物理这门学科的距离，使得学生真切地感受到物理在日常生活中的应用，激发学生对物理的学习兴趣。

初中物理演示實验教学在学生整个物理学习生涯中起到一个非常重要的思想启蒙作用，教师要在这一阶段充分调动学生的学习积极性，将学生对物理学习的热情都激发出来，学生在今后更高一级的物理学习中就能得心应手，游刃有余。

4.改进课本中的实验，使学生易于操作

物理课本中的实验，为了科学、严密和规范，往往会给实验操作带来较大困难。在教学实践中，为解决操作中的不便，我大胆地对一些实验进行了改进，收到了良好的效果。如初二物理课本中"测平均速度"的实验，实验中每小组需要一辆小车，可配发的太少，难以满足小组实验需要；更重要的是木制车的轮子和轴间摩擦太大，金属小车的质量也太大，在一块不长的木板上很难做到路程和时间同步，学生做起来相当困难。我在做此实验时，用实验室中的金属圆柱体来代替小车做实验，不仅解决了小车数量不足的问题，而且便于学生亲自操作，很好地达到了实验目的。又如初二物理中《牛顿第一定律》一节的实验，由于实验室配备的小车轮子太小，当小车从斜面运动到平面时，小车易与平面碰撞，影响实验效果，甚至造成实验失败。在这节实验教学中，我仍用金属圆柱代替小车做实验，效果也非常理想。通过对课本中实验的改进，既降低了做实验的难度，便于教师操作，学生又易懂、易理解，达到了预期的实验目的，收到了良好的效果。

中学物理实验教学应该吸取新课程理念，不断进行改革和完善。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使中学物理实验成为培养学生独立自主学习和提高学生综合能力的重要实践环节。