课堂互动教学对高职学生外语学习的作用

黄贞贞

【摘要】对高职外语课程教学状况进行了分析，认识到高职英语教学中存在的限制性问题，核心目的是在问题分析的同时，提出课堂互动化的教学策略，以便满足高职英语教学的需求，并在真正意义上展现课堂互动教学的价值性。

【关键词】课堂互动 高职外语学习 作用分析

在教育体系革新中，高职英语教学方法面临着一定的改变，通过高职英语教学状况的分析，在高职英语教学中，核心目的是为学生提供专业性的语言学习机会，并通过语言知识的使用及语言内容的分析，提高学生的英语实践能力，实现适应性的社会人才培养。但是，在现阶段高职英语教学中，其教学模式存在着一定制约性的因素，一些课程教学方法仍然采用单一性的教学模式，从而为学生专业能力的提升造成影响。通过课堂互动教学方法的创新，可以将高职学生作为课堂中的主体，着重培养高职学生的英语专业性，促进学生综合能力的提升，为现代高职英语教学方法的创新提供参考。

1 高职英语教学状况的分析

研究中发现，在高职英语教学的过程中，一些教师仍然采用以往的教学方法，课堂中教师作为主体，学生只是被动的接受知识，在学生中缺少良好的语言练习情境，导致学生学习兴趣薄弱，为学生专业能力的提升造成影响，而且，在这种教学背景下，学生的主观性以及积极性无法激发，限制了学生的职业发展。同时，在单一性的教学情景下，学生学习的主动性难以激发，导致学生英语口语能力偏低，而且无法主动参与到课堂学习之中，在某种程度上影响了学生的学习。因此，在教学革新中，应该将学生主体能力的提升作为重点，解决课堂教学中存在的限制性问题，为高职英语教学的创新提供保障。

2 高职英语教学中课堂互动的教学创新

2.1 创设师生互动教学情景

第一，在师生互动的过程中，课堂提问是较为重要的环节，通过英语互动环节的创设，可以激发学生的学习兴趣，并引导学生进行问题的思考，提升课堂互动的价值性。在创设提问环节的背景下，课堂教学方法完善的同时，可以引导学生积极参与到活动之中，激发学生的参与兴趣，使学生在主动学习、主动锻炼的同时提高自身的英语专业素养。在课堂互动的过程中，提问的方法可以分为开放式问题以及封闭式问题两种，研究中发现，很多学生不愿意接受封闭式问答，主要是学生怕在回答中出现错误，降低自信心。所以，教师在课堂互动中，可以认识到这种问题，为学生创设开放性的回答情境，激发学生英语课程的学习兴趣，使学生的英语能力得到综合性的提升。第二，创设师生角色转变的情景，通过对英语课程教学方法的分析，为了提升英语课堂互动的整体价值，在整个过程中，通过师生角色互动情景的创设，可以在课程开始之前，让学生进行阅读材料的学习，学生利用这段时间认真预习，并发现课程中的重点及难点，然后在互动探究中，进行有效交流，在这种互动性教学环境创设的过程中，能够逐渐提高课堂的学习效率，改变了学生对英语课堂固有的认识，促进学生积极、主动的学习。

2.2 创设学生互动的教学情景

2.2.1 课前演讲。在高职英语教学方法完善的过程中，为了实现课堂互动的价值性，在课程讲解中教师需要为学生创设课前演讲的环境，在这种情景下，学生可以进行演讲、阅读英语小故事、对话表演，通过这种多元化活动结束的构建，其他学生可以进行提问，并对活动的内容进行评价。通过该种课堂互动教学环节的创设，可以逐渐提升高职英语专业学生的英语水平，并树立学生的语言自信心，为学生语言能力的提升提供借鉴。

2.2.2 学生提问

在学生提问以及互相问答的过程中，可以有效消除学生在教师提问中产生的紧张及不安心理，改变学生被动学习的状态，而且，在学生互相提问的过程中，可以充分展现课堂的灵活性，到学生在互动提问中，发现语法及语境错误时可以及时与教师进行讨论，提升学生的活动参与兴趣。

2.2.3 讨论创设

在高职英语教学中，其作为一种良好性的互动形式，将其运用在课堂之中，可以让学生以小组为单位，进行教师提出问题的讨论，在这种问题讨论的背景下，可以使学生集思广益，提高问题分析的准确性。而且，在问题讨论结束之后，可以选择小组代表进行讨论主题的总结，活跃课堂氛围，提升高职英语课堂的价值性。

2.2.4 创设角色扮演情景

在高职英语互动课堂教学情景创设中，教师可以针对课程内容，设计角色扮演活动。角色扮演中，教师需要利用多媒体进行教学辅助。如，在商务情景教学中，可以通过对商务程序的分析，进行课程教学模式的构建，然后为学生创设商务活动情景，学生在这种情景中可以进行角色扮演，如，在商务英语谈判时，课堂流程有ini—tial contagt、making an inquiry、counter-offcr以及 singing a contract等，然后教师引导学生根据相关流程，进行商务谈判中的角色扮演，并为学生设定情景，在这种角色扮演的商务谈判中，可以让学生在交流中理清思路，充分展现出商务交谈情景的形象性，逐渐增加课堂情景的真实感，提升学生的专业素养以及学习兴趣，从而为高职英语教学创新提供保障。

3 结束语

总而言之，在现阶段高职英语课程互动教学中，应该认识到课堂教学中存在的限制性问题，通过对互动教学方法的分析，为学生营造良好的互动环境，并通过师生互动、生生互动教学环节的构建，展现课堂互动的價值性，而且，在不同的互动情景下，可以针对学生的特点，进行互动教学方法的完善，例如，创设师生角色互换场景、学生提问场景、讨论交流场景以及角色扮演创景，通过多元化课堂互动模式的构建，可以有效提高课堂互动的教学的有效性，满足现代高职英语课程教学的核心需求，并为现代高职英语课程的创新提供参考。

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