新课改下初中英语阅读教学有效性探究

文剑

摘要：阅读是初中英语教学的重要组成部分，也是培养学生语言实践能力的重要内容，其重要性不言而喻。初中英语阅读教学过程中，需要从学生的实际学习特征着手，采取最合理的教学方式来培养与提升学生的阅读积极性，唯有如此学生的阅读兴趣及能力才能得到同步提升，才能实现新课改下初中英语阅读教学的有效性目的。本文笔者基于对目前初中英语阅读教学分析的基础上，提出了促使英语阅读有效性的具体策略。

关键词：新课改；初中英语；阅读教学；有效性

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0119-01

众所周知，阅读是初中英语课程教学的基础与关键所在。初中阶段的学生正处于英语学习的最佳时期，需要注重对学生听、说、读、写、译等综合应用能力的培养。英语阅读和语文阅读相同，都是非常重要的语言技能，是初中生英语认知及学习能力提升的重要途径，当然英语阅读能力的提升也是一项长期性的项目，需要循循渐进的推进。要绝对尊重学生的阅读主体性，构建师生平等交流与互动的平台，促使学生进行自主阅读、互动阅读及联想阅读，并在提升学生英语阅读能力的同时，促使学生英语综合能力的不断提升。

1.新课改下的初中英语阅读教学概述

初中英语新课程标准对初中英语阅读教学提出了新的要求及目标，要将英语阅读作为一项语言技能和英语学习项目融入到现代的初中英语教学工作中。英语阅读是从教学工具向教学项目和能力的指标转变过程，传统的英语教学模式目标与新课改背景下的英语阅读教学目标不一致，有较大的冲突，并且传统阅读教学中老师的主导地位容易局限学生的阅读积极性，最关键的是长期以往学生的英语思维及阅读方式会处于固定化状态中，一旦有任何的变动就会出现无法适应的尴尬情况。

通过对目前初中英语阅读教学的现状观察发现，其中存在着一些问题：主体不明确、内容不合理、体系不完善及缺乏评价体系等等。英语阅读教学具有较强的独立性与特殊性色彩，教学中唯有尊重学生的阅读主体性，并结合新课改英语阅读教学目标与要求着手，才能真正调整与完善阅读教学内容及框架，构建完善的教学评价体系，真正为阅读教与学效率的提升奠定扎实基础。

2.新课改下初中英语阅读教学有效性策略分析

2.1尊重学生学习主体，完善教学内容。首先，初中英语老师教学过程中，需要先转变教学思维，在明确学生学习主体的基础上尊重学生的学习主体性，对所教班级学生的英语阅读自主性和差异性进行全面的分析与掌握，采取个性较强的教学方式来逐渐改变学生的固定思维，并融入多元化的阅读内容，使学生在阅读中进行多角度的思考，促使学生的文化背景与思维习惯在阅读中得到有效性的发展，并促使其他语言技能得到有序的提升。

新课改背景下，对教学内容进行完善是阅读教学的必然环节，老师需要认真阅读新课改下初中英语阅读教学的理念与目标，根据自身多年的教学经验，将成功性较高的阅读教学案例运用到教学中，并赋予课堂全新、多元与时代感较强的教学内容，将英语阅读教学内容划分为多个模块，如时事、生活、娱乐及艺术等类型的阅读模块，并在教学目标与进度的引导下，进行合理阅读模块的教学。

2.2提供自主性与互动性较强的阅读平台。英语是一门语言性较强的课程，所以在阅读教学过程中需要引导学生进行充分的自主思考与互动，要明确学生的自主构建者阅读身份，尊重学生的阅读及思考主体性，老师只需要发挥好自身的引导作用即可，促使学生在自主性的驱动下形成阅读思维与构建完整的英语知识体系，并依据自身的爱好特征对某一方面的阅读进行无限拓展，积累更为丰富的阅读经验。同时，要预设对话教学及交流活动，将阅读教学过程中的讲解、对话、提问及交流进行完美的恰接，构建真正意义上的自主、互动英语阅读平台。以生活类阅读模块为例子，可以引入学生们都常哼唱的《I Believe I Can Fly》歌曲，将歌词完整的列出来，先让学生对完整的歌词进行阅读，此歌曲阅读既能提升学生的阅读兴趣，又能够锻炼学生的口语表达、交际及灵活运用能力。

2.3构建合理的阅读教学评价体系。无论是初中英语任何教学环节而言，都需要构建系统性与完整性的教学评价体系，这是确保教学质量得以保证与提升的基本所在。针对英语阅读教学环节的教学评价而言，需分为Great、Good、Ok三个评价层次，这样才能及时将学生阅读中存在的弊端体现出来，让学生主动发现自己英语阅读学习中存在的不足之处，师生共同探讨改善之策，使学生的阅读技巧及能力获得有效的提升。同时，此层次性评价方式还能使老师及时反思自己阅读教学中存在的问题，从而进行更加创新性与完整性的教学。

3.结束语

综上所述，新课改背景下，对初中英语阅读教学制定了新的目标与要求，老师需要针对新的目标、要求、教材及學生的特征，采取针对性的阅读教学策略，这样学生的英语阅读兴趣、自主性、能力及技巧才能得到真正意义上的提升，才能实现最终提升初中英语阅读教学有效性的目的，能为学生今后英语听、说、读、写、译等综合能力的提升奠定扎实基础。

参考文献：

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[3]陈彪.谈提高英语课堂阅读教学的实效性[J].新课程.2012（04）