探析传统文化在高中语文教学中的渗透

张从娣

摘要：传统文化对于高中语文教学来说意义重大，可以促进语文教学的深入展开，对于语文教学有非常大的推动作用。本文就针对当前传统文化在高中语文教学中的渗透的现状进行分析，提出在高中语文教学中渗透传统文化的可行性方法，以供大家参考。

关键词：传统文化；高中语文；运用方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0062-01

随着现在新课程教学改革的不断深入进行，传统的教学模式和方法已经很难适应社会的发展需要，在各个学科中都在进行着教育的改革，在高中语文教学中，也将传统文化渗透到了高中语文教学当中，其目的是为了提高语文教学的课堂教学效率，为了使学生受到传统文化的熏陶，以便于在之后的学习和成长过程中能够更加容易继承中国的传统文化，这对于实施素质教育来说也是影响深远，为学生的全面进步和发展提供了便利，也提高了学生热爱语文学习的兴趣，是一件非常有助于教学的事。

1.高中语文教学中渗透传统文化的教学现状

1.1忽视了对学生情感方面的培养。目前在高中语文教学中渗透传统文化的问题上，老师过多地强调学生对于古诗词的背诵，强调通过阅读诗句能够起到解答考试问题的目的，而并没有培养学生的情感，使他们也能抒发自己的感情。老师很少引导学生进行自主学习和继承传统文化，而只是通过死记硬背一些古诗词句子，来达到考试得分的目的，导致学生很难静下心来去阅读一些古诗词作品，无法上升到汲取传统文化精髓的高度，很难与作者在思想和想法上面产生共鸣，这也是当前语文教学中渗透传统文化教学的一大弊病。

1.2学生过分依赖参考书学习古文。要想在高中语文教学中渗透传统文化，就需要古典文学作品来作为凭借。但是在当前的教学中，学生过分地依赖于参考书，通过参考书中对于古典文学作品的解释来进行判断，缺乏自身独立阅读古文的能力，失去了自身品读，理解古典文学的过程，使得语文学习变成了"快餐文化"，只注重外表而不注重实际，学生也无法去品鉴一些文学作品的水平高低，很难提高自身的文学素养，这样提高学生的文学素养也成了空谈。

1.3学生学习的时候功利心太重。由于受到高考大环境的影响，学生在学习语文知识的时候，往往都是以最终的考试成绩为导向，尤其对古代文言文的学习，学生往往是不知所以，只是为了通过学习文言文达到做题的目的。加上大部分学生的每天学习压力都很大，很难有心情去品读一些文言文，导致了学习停留在了表面，而没有实际内涵。学生很少有人去主动探寻一些文言文当中作者的思想情感，也很难有自己的思想情感，这严重阻碍了学生的人文素养的提高和进步。

2.传统文化在高中语文教学中的应用方法研究

2.1深入了解教材作品内涵。要想将传统文化很好地渗透到高中语文教学之中，作为老师就需要对语文教材有很深入的认识和了解，以便于能够将课堂的内容完全地展示给学生，同时，将传统文化渗透到其中，让学生在了解课程内容之余，能够对传统文化有自己独到的认识和见解，从文章所要表达的思想感情上面转移到更深层次的文化视点上面，，以便于学生在了解到课文的同时，能够了解到课文的文化背景，内心受到传统文化的熏陶，从而愿意为继承传统文化而做工作，这样传统文化也可以得到继承和发展。例如，在讲解《过秦论》的时候，通过贾谊笔下的描述，我们可以了解到秦国鼎盛和灭亡的原因所在，并且为了使后人引以为戒，需要汲取秦国灭亡的教训，来对后人有所启发。老师可以将过秦论中贾谊所在的时代背景进行说明，说明贾谊在那样的背景下写出《过秦论》这样的名篇的原因，这样既使得课堂变得生动有趣，也继承了传统文化的内涵。

2.2充分了解作者情况。为了能够传承中国的传统文化，将其很好地应用到语文教学当中，就需要老师对一些文学作品的作者有清楚的了解，同时能够对作者所处的时代背景有所认识和了解。因為一篇文学作品与作者所处的社会环境有很大的关系，任何作者都不能脱离他的那个时代背景进行文学创作，所以要想将文学作品介绍清楚，就必须要对作者有深入的了解和认识，只有认识到作者的时代背景和生平，才能更好地将文学作品讲清楚。例如，在讲解李清照的词的时候，需要了解到李清照所生活的时代背景，一般分为两个时期，前期的词主要描写她的闺中生活，后期主要描写她流亡在外，思念家乡的心情，这样就可以更清楚地认识一些文学作品。

2.3开展经典作品的课外教学。为了能够弘扬和继承中国的传统文化，老师在进行教学的时候，需要将一些经典的作品放在课外进行教学，让学生能够不断汲取前人的宝贵经验，给学生阅读经史子集这样的作品打开一条通道。老师可以通过语文教学中一些经典的文学作品为切入点，以点带面，让学生能够自主自发地进行课外经典作品的阅读，让学生更加全面地了解一些文学作品，并且学生之间可以互相探讨，谈一些自己阅读的心得体会，这样互帮互助，有助于学生语文课程的学习和进步。

总之，要将传统文化更好地渗透到语文教学当中，需要老师在平时的教学中多注意观察和总结，多与学生进行互动交流，了解学生的实际需要，在课堂上渗透传统文化教学，让学生对继承传统文化也贡献自己的一份力量。