浅谈新课标下初中语文教学

严敏

摘要：课堂教学是体现教师整体创新及实践能力的主阵地，一个教师的课堂教学成功与否，其标志之一就是看他的讲授艺术.良好的授课方式能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛.同时，在授课的过程中要树立语文教育的新理念，全面提高学生的语文素养，正确处理语文学科人文性和工具性，知识能力和人格修养之间的关系.积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，使学生获得现代社会所需要的终身学习能力.

关键词：新课改；教学方式；学习兴趣；分层教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0094-01

语文在各科的学习中处于最基础的地位，是进行其它学科学习的基石。作为一名语文教师，应该认识到语文学习的重要性，把提高语文课堂的教学质量放在教学工作的首位。随着新一轮课程改革的实施，如果进行初中语文教学，怎样才能够构建高效的语文课堂，成为摆在每一位语文教师面前的问题。

在传统的语文教学中，教师以讲授课本上的知识为主，注重字词句的讲解以及对文章的分析，课堂也是围绕教师的活动展开的。传统的语文课堂既没有发挥出语文学科的特色，也没有调动起学生语文学习的积极性。使语文课堂教学失去了其应有的效果。

在新课改下，语文课堂教学应该突出它独有的特色，要符合新课标对语文教学提出的要求。语文新课标中指出，在语文教学中，教师要教给学生语文知识，还要注重提高学生的能力，提高学生的综合素质。笔者在初中从事语文教学工作多年，在新课标的指引之下，在语文教学工作中取得了一定的成就。现结合自己的教学实践，就新课改下的初中语文教学谈谈自己的看法。

1.更新教学观念，改变传统的教学模式

观念指导行动，在教学中要想使课堂教学紧跟时代的潮流，符合时代的发展，就需要教师更新教学观念，用新的教学理念指导自己的课堂教学。传统的教学中，教师是课堂的主宰，一切教师说了算，学生没有发言权。在新的教学形式之下，教师要改变以往教师"一言堂"、"满堂灌"的教学模式，让学生的主体地位得以发挥。

课堂教学是师生互动的教学过程，在课堂教学上教师要做到师生、生生之间的交流互动，让学生有机会参与课堂教学。学生是课堂的主人这一教学理念应该深入教师的教学理念当中，在教学当中，教师要把课堂还给学生，让学生能够真正成为课堂教学的主人。在新的教学观念的指引之下，教师要做到角色的转变，发挥好自己课堂教学指引者、组织者和引导者的作用。

在传统的教学中，受到师道尊严思想的影响，教师一直处于高高在上的位置，学生和教师之间有一定的距离，学生不敢和教师亲近，也不敢和教师进行交流。传统的师生关系也影响着课堂教学效率的提高。在新课改之下，教师要转变自己的观念，和学生建立起平等的师生关系。只有和学生多交流、沟通，才会得到学生的信任和尊重，学生才会乐意和教师亲近，才会对教师所讲授的课程感兴趣，也有利于课堂教学效率的提高。

2.激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量

兴趣是最好的教师。学生对语文课产生了兴趣，就会产生语文学习的动力，就会主动投入到语文学习当中。可见，兴趣对学习的重要性。在传统的语文教学中，由于受到升学的压力，在应试教育的影响之下，教师在课堂教学时，只是注重理论知识的讲解，使原本丰富多彩的语文课堂变得枯燥、乏味，学生对语文学习的兴趣尽失。在素质教育的呼声越来越高的教育形式之下，教师要改变原本的应试教育模式，以提高学生的素质作为自己的教学目标。

在上课时，教师要讲究教学艺术，善于使用幽默、风趣的教学语言。语文中的文章多种多样，表达着作者丰富的感情。因此，在进行語文知识的教学时，教师要富有情感，做到以声传情，用富有感情的教学语言感染学生。尤其是在进行文章的朗读时，教师要富有激情，要善于表达作者的情感。同时，要指导学生体会到作者的感情，和作者产生情感上的共鸣。

在进行语文教学时，教师除了善用教学语言之外，还要结合肢体语言进行课堂教学，通过肢体语言的合理运用，对学生产生吸引力，让学生对知识的理解更加深刻。

要激发学生的学习兴趣，还需要教师为学生创设适合的教学情境。一切知识的学习都离不开具体的情境。离开具体的情境进行知识的学习会使课堂教学变得单一、枯燥，也不便于学生对知识的理解。初中生的形象思维能力较强，在进行课堂教学时，如果教师把知识放在具体的情境中进行讲解，会使课堂教学变得生动、形象，学生的课堂参与性会更高。因此，教师要注重课堂教学情境的创设，在情境化的教学中，学生们的思维会更加活跃，在课堂上会和教师积极配合，经过自己的思考，踊跃发言，使自己学习的自信心更强，学习能力会逐步提升。

例如：在学习《春》这一课时，教师可以为学生创设春的意境，让学生结合自己的实际生活进行知识的学习。教师还可以发挥多媒体的作用，通过多媒体向学生展示春天的意境，感受大自然的美，生活的美。

3.利用分层教学，促进全体学生的共同发展

由于学生的认知水平、智力因素、语文能力等方面存在着差异，因此，在课堂教学时采取整齐划一的教学方法，制定统一的教学目标，不利于全体学生的共同发展。新课标中强调关注全体学生，促进全体学生的个性发展。因此，在课堂教学时，教师要根据学生的不同发展水平，把学生划分成不同的层次，为不同层次的学生制定不同的发展目标，采取适合的教学方法。

每个学生都有自己的优点，都渴望得到教师的关注。教师在课堂上，要关注全体学生，让全体学生都有机会参与到课堂教学中。教师在课堂上不能把目光集中到优等生身上，要给予成绩较差的学生更多的关注和机会。只有对他们多鼓励，让他们体会到成功的喜悦，他们才会有学习的信心。课堂教学的效率才会从根本上有所提高。

新课改对教师提出了新的要求，新课改下的初中语文教学应该符合新课标的要求。作为一名新时期的语文教师，要更新教学观念，从学生的利益出发，做到以学生为本。只要教师不断研究和改进，一定能够提高语文课堂教学的效率。