心理健康教育在高中班级管理中的作用与实践

朱芹芹

摘要：高中是学生身心发展、性格养成的重要阶段，这一时期班主任应当时常关注学生的心理健康问题，培养学生良好的性格习惯。通过各种活动协助并引导学生身心得到全面健康的发展，让学生在学校健康生活，快乐学习，带动学习成绩的提高，实现学生的德、智、体、美、劳全方位发展与进步。

关键词：心理健康；高中班级；管理

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0017-01

高中，是一个青少年心理由青涩日渐趋于成熟的时期。这段时间里学生心理活动频繁，一些性格与习惯也在慢慢养成。因此在高中的班级管理中心理健康教育是不可或缺的部分，为了建立良好的班级秩序，带动学生的学习兴趣与学习动力，更要关注高中生心理健康教育，提升高中生心理素质，从而推动班风和学风建设。

1.高中班级管理与心理健康教育关系简述

高中生心理健康状况作为高中班级管理的基础，在高中班级管理中占有重要的地位。心理健康教育需要老师在课堂开展教育，在课外丰富活动，在心理进行辅导，运用这三个方法让高中生提高对心理健康的认识，增强高中生的自我认知和保健意识。对于有特殊心理障碍的学生，进行一对一的心理服务，进一步沟通与了解，展开针对性的辅导教育，促进高中生身心同步发展，从而提高班级管理水平。

2.高中班级管理中心理健康教育的应用

2.1心理无负担，源于关爱与尊重。高中时期正是青少年叛逆期的时候，在这个时期高中生自尊心强烈，也是人生困惑时期。所以高中班主任在管理班级时尽量进行民主治班，因为班主任与学生在人格上是相互平等的地位，班主任对学生的关爱与尊重体现在尊重学生的人格尊严。班主任应当做到尊重学生劳动成果，不随意打听学生隐私，也不随意泄露学生隐私。同时学生在成长中遇到问题时能给予理解并协助解决，学生犯错时避免在公共场合批评教育，并积极引导避免学生下次在犯同样的错误。课余时间班主任可以通过举办一些活动，例如"我想对你们说"让学生敞开心扉，在大家面前倾诉自己的烦恼与困难，表达自己的意见和见解，搭建起沟通的桥梁，建立良好的师生关系，也方便班主任发现问题并及时引导。这样班级管理成效自然就会提高。

2.2学会表扬，营造氛围。一个人的心理健康发展离不开身边人的表扬，因此班主任在班级管理中，可以对学生进行赏识激励法，即对学生的优点进行挖掘并表扬，而不仅仅从成绩高低来区分学生的优劣，应当全面观察、全面赏识。针对个人，比如对表现好的学生可以给他展示特长的机会，有些学生喜欢表演，那么下次有相关活动可以给他们上台表演的机会。还可以针对班集体进行奖励，比如创建一面"班级荣誉墙"当有学生做了好人好事就在"荣誉墙"上记录，当记录达到一定数量，可以分出一节课30分钟的时间给学生播放微电影，让他们放松身心。

在日常学习生活中学生心理压力大，班主任需要时刻注意学生的心理状态，在互联网发达的今天，班主任可以建立班级讨论组，在讨论组中分享一些关于心理健康的文章，这样即使学生不在学校，老师也能对学生进行心理健康辅导，同时也能及时与学生沟通，把握学生心理健康动态。

在加强班级管理成效时还有一种方式，那就是建立良好的文化学习氛围，让学生在学习中快乐，快樂中学习，利用多媒体给学生观看心理健康教育的视频，给学生在视觉上更直观的感受。让学生无时无刻不在进行心理健康教育，从而达到潜移默化的作用，提高班级管理成效。

2.3寓教于乐，适当引导。现如今教学都提倡寓教于乐，班主任可以适当的开展些班级活动来协助学生教学与促进学生心理健康发展，开展班级活动还能团结同学，培养学生性格。班级活动最好能多样性与丰富性，比如组建兴趣小组，方便学生培养兴趣爱好，了解并发挥自己的特长，陶冶自己的情操，愉悦自己的身心，带动提高自己的成绩。

同时还可以开展类似"讲述身边的故事"之类的班级活动，帮助那些性格冷漠孤僻，有些自私，在学校表现出无团队精神，以自我为中心的学生。让这些学生主动发言，分享发生在自己身上或者身边的故事，增强学生代入感，完善学生性格，引导学生心理健康发展。除了校园活动，还可以组织"高中生志愿者"之类的校外活动，培养学生的价值观，增强学生的动手能力，与校内活动相辅相成，使学生的身心得到全面的共同发展。

在学习生活中，学生难免会遇到挫折，这时候可以尝试举行"正视挫折""挫折并不可怕"的主题班会，让学生说出在生活中遇到的挫折与其所带来的困惑，然后帮助学生战胜挫折，解决问题，解开困惑。通过以上这些活动，学生的身心得到了全方位的发展与完善，师生关系也更加的融洽与和谐，班主任在学生心目中的地位得到提高，让班主任在班级管理时更加得心应手，班级管理成效自然也就会提高。

3.结语

综上所述，教育的多样化，活动的丰富性，学习的趣味性，通过这些方式的预防、发现与补救，能够让学生身心得到全面提高。教育者在高中班级管理时，探索使用新的教育方式方法，比传统的打罚责骂在对学生身心健康教育方面有着事半功倍的效果，也不会让学生对班主任产生心理负担与阴影，不会激起学生的逆反心理。这些活动还能很大的改善学生在学习跟生活中的心理健康状况，进而有效的提高班级管理水平。

参考文献：

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