呼唤更多教育家型校长脱颖而出

徐定斌

湖北省武昌实验小学是一所百年名校，名师荟萃，文脉流长。一代又一代实小人在传承中创新，在创新中发展，积淀了深厚的历史文化底蕴。近十多年，学校在张基广校长的带领下，开拓创新，不断进取，将实验文化发扬光大，学校发展走向新的高度。我们欣喜地看到，伴随着学校的不断发展，张基广校长在丰富多彩的办学实践和探索中，逐渐形成了自己的教育思想——新自然教育。这既是武昌实验小学深厚底蕴和历史文化孕育的结晶，也是张基广校长多年来躬身实践教育理想、孜孜探寻教育规律的结果。在张基广校长身上，我们看到了一个典型的教育家型校长的影子。

回顾张基广校长新自然教育思想的生长和形成过程，我们发现，三个因素发挥着至关重要的作用，即实验文化、创新精神和教育情怀。

实验文化是教育家得以生长的基本土壤。在百年历史沉淀的基础上，武昌实验小学凝练出“大气优雅，探索超越”的文化内涵，倡导师生要视野开阔、思想活跃，举止得体、大气从容，指向勇于创造、善于探究的科学态度和不断挑战自我、提升自我的价值追求。于是，我们看到，改革开放以来，学校整体改革实验一轮接一轮，从未停止过探索的步伐，从“加强素质教育”到“三新教学实验”，从“优化学校活动体系，促进学生素质主动发展”到“建设校本课程，促进师生共同发展”，从“促进学生学习方式转变”再到“创造性地建设国际化美好教育家园”，教育改革步步为营，环环深入。在每一轮改革中，全体师生通过学习、实践、研讨、反思和重建，不断改变对学校自我、团队自我和个人自我的认识，拓展自我提升的空间……正是这样一种实验文化，才使得学校和身处学校的每一个人始终保持不断追求进取、追求卓越，不断挑战自我、超越自我的精神状态和向上的力量。

创新精神是教育家得以孵化的必备条件。作为一名教育家，或者一名教育家型校长，必须始终密切关注科技和社会发展的前沿，以及由此而对教育提出的新命题，并以实际行动回应时代和社会的关切。因为，教育必须面向未来，教育的一个核心功能就是帮助成长中的人去为适应未来社会做好准备。在技术飞速发展的当下，创新精神显得尤为突出和重要。在武昌实验小学，教育创新已成为一种常态。创客教育在这里结出新的果实，项目化学习如火如荼地推进，问导式课堂建设成果丰硕，课程整合探索出一条自己的路，特色活动更是创意无限……正是这样一种创新精神，才使得学校和身处学校的每一个人能够始终在思想上永葆活力，在行动上走在前列。

教育情怀是教育家得以誕生的根本动力。多年来，我们总能看到张基广校长为了“教育的回归”而鼓与呼。当他敏锐地发现过重的课业负担令孩子们正在失去童年的欢乐，异化的教育生态严重影响到孩子们的身心健康，他高声地喊出，要让孩子“睡的好”“玩的好”“学的好”。他执着地坚守着自己的教育理想：教育要像一座村庄，在教育的村庄里，人可以脚踏肥沃坚实的泥土，感受土地的博大和深沉，可以赤脚走在田野，亲近旷野的清静与湿润；学校要像一座村庄，在校园的村庄里，孩子们可以钻进树丛，趴在泥地，可以在灰土和泥土里自由地打滚、奔跑……正是这样一种教育情怀，才使得学校和身处学校的每一个人能够始终保持一颗对教育的赤子之心，一份对教育的淳朴之情。

新时代赋予教育人的神圣使命，需要有更多教育家来共同担当。武汉市委教育工委、市教育局将继续加大力度，支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境，不断满足人民群众对美好教育的新期盼。

我们期待着更多教育家型校长的出现。