浅谈初中语文作文如何指导

陈瑞碧

摘要：作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

关键词：初中；作文教学；兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0093-01

作文能力就是语文综合能力的体现，作文教学也是语文教学过程中的难点和重点。初中语文教师应该重视作文教学，为提升学生作文能力打下坚实的基础，这对初中学生今后的学习和生活具有重要的意义。下面，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈怎样抓住作文教学的重点，攻克作文教学难点。

1.激发学生的写作兴趣

很多学生对待写作的态度往往都是比较消极的。如果不是老师要求，很少有学生愿意自己動笔写作。而无论从事什么活动，兴趣始终是一个重要的内驱力，而学生要是在这种压力下被迫从事写作活动，则很难写出好的文章。为此，教师要想提高学生的写作水平。首先要激发学生的写作兴趣。那么怎样才能做到这一点呢？一般来说，教师在布置写作任务的时候，往往习惯在命题上限制学生，共至直接把作文题目定好了，让学生必须以教师所拟定的命题来进行写作。这样做一方面扼杀了学生的创造力，另一方面打击了学生的写作兴趣。因为教师的统一命题不可能满足所有学生的喜好，有些学生对教师所出的题目没有任何必趣，而迫于作业压力。只有敷衍了事，甚至直接抄袭。因此，教师一定要改变学生被动写作的局面，在命题上给学生一定的自由。例如，教师可以给学生出一个母命题，然后让学生根据自己的喜好确定自己的子命题，这样，当学生具有了一定的自主能力时，就能够选择一些自已感兴趣的或者是比较擅长的题目来写，从而激发学生的写作兴趣。

2.鼓励学生运用多种修辞手法

一篇好的文章，除了要有人有景有情，它吸引读者与否还在于它的语言的运用。因此，我经常指导学生写作时要适当运用修辞手法，给文章添色。比如要写自拟题目的作文时，标题是文章的"眼睛"，抢眼的作文题目能给教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章打高分。所以题目运用适当修辞，可以起到画龙点睛的作用。好的题目有了，文章的开头呢？俗话说：万事开头难。作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象，可以说成功了一半，所以对作文的开头的打造不能小视。一次作文课上要求写雪，一名同学的开篇十分吸引我："我爱雪。因为雪给大地穿上了洁白的婚纱，因为雪给人间带来了纯净的梦幻，因为雪让我们内心不再彷徨不安。"简洁的开篇运用了拟人与排比的修辞手法，既直接抒发了自己的观点，也让读者感受到一片纯洁与安静。

3.把握创新原则，使自己的作文出类拔萃

中学生的作文，由于知识储备和人生阅历的限制，不能要求太高。如果学生能做到以独到的眼光选择材料，做到"人无我有，人有我新"，张扬了自己个性，这样的作文就是一篇好作文。

3.1把自己独特的感悟写进作文。以悟出新就是在文中展示充满个性的思考和别具慧眼的发现。武汉考生写的《本店微笑服务》就是一例。文章描写"诚信商店"微笑迎宾、笑着问话、笑着介绍、笑着送别甚至笑着耍赖的种种细节，述说了"我"在"笑"的迷惑下被欺诈的经历。文章选材之新不仅体现在事件本身，更体现在作者精辟的理性思考。结尾处，作者不是一叹了之，而是由事而"悟"："再美的微笑也掩盖不了商品的假冒伪劣本质，最好的服务莫过于保证商品的质量。"作者不是简单的否定"微笑服务"，而是在呼唤一种内外皆美的人文精神的回归。这样的感事悟理，视角新颖而不落俗套，给人启迪。

3.2用个性化的情感装饰作文。情贵真，而真情是个性化的。围绕个性化的真情选材，便能以情动人。湖北荆州市2001年中考要求自拟题目作文，题目中必须含有"喜欢"一词。有位考生拟题《我喜欢童年的竹林》，叙写在山区竹林里与小伙伴"摇雪""觅果""盖小屋"等生活片段，着重抒写了"我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，摇啊，荡啊，摇出我心中的歌，荡圆我心中的梦"这份独特的情。绵绵的乡情，充满自由欢乐和童趣的友情，流淌在字里行间，一直流入读者的心田，使人久久难忘。

4.培养学生写作激情

怎么培养学生的写作激情呢？激情，即激动的情绪。学生有表达的激情，作文就会写好，所谓"不吐不快"的境界，就指这种激情。学生激情从何而来，来自于对所写事物有激情；感情又来源于对所写事物的认识。学生作文兴趣的源泉是对客观事物的认识。丰富学生生活，引导学生对直接与间接生活渠道中接触的众多事物加以分析思考，从而认识事物。就会产生作文的激情。作文命题应是开放性的，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望。有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如春游归来写《玩得真高兴》；又如根据学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且富有情趣。

总之，学生写作能力的提高不是一朝一夕就能办到的。要靠广大师生的共同努力，真正做到教与学互动，师与生互动。使学生乐于表达，敢于表达，更重要的是学会有创意地表达.从而使写作教学步人健康发展的轨道。