微课在中学语文课堂教学中的运用研究

徐艳

摘要：现如今，随着新课程的不断改革，中学语文的教学也发生了翻天覆地的变化，因此为了适应时代的发展，作为语文的创新教学也应该得到全面的强化，尤其是对于微课的使用需要格外引起重视，只有这样才能顺应时代发展，从而更好地为学生的学习服务。因此，为了解决微课的应用问题，本文对微课如何在语文课堂中运用进行了探讨以供参考。

关键词：微课；中学语文；课堂教学

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0091-02

1.引言

随着新课改的推进，对于中学语文的课堂观念正在与时俱进的发生变化，而微课作为一种全新的教学模式开始得到了大家的重视。“微课”的使用不但有效地减少了教师的劳动负担，而且使得学生在学习语文中获得了乐趣，为了深入了解微课，以方便其在教学中的使用，下面将优先介绍有关“微课”的详细信息。

2.什么是“微课”

所谓的“微课”，就是指通过现代电子信息技术，通过视频为主要传播媒体，对于语文课堂中的某个要点所开展的师生教学。从这一点来看，如何进行教学，教学的内容该如何规划才是微课教学的要点。

要想发展好“微课”事业，首先要摒弃传统死板的想法，要知道虽然运用的载体不同，但是“微课”也是课程的一种，却又与传统课程有着明显的不同，它在包含了教学大纲所需的所有内容之外还包含着学生反馈以及教学评价两大环节，这种互动是在传统课程中所无法领会到的。

通过发展“微课”，能够对学生充分领悟中学语文的教学内容有着极为重要的作用，以下将对“微课”相比于传统课堂的特点作以总结：

2.1目的清晰。微课的特点就是直指要害，重点对于单个知识点进行突破，使得对于学生的教学更有针对性；

2.2没有学生。这一点很好理解，在教师制作视频的时候是处于没有学生的状态，唯一的互动只有评论与回复；

2.3时间零碎。一般情况下，“微课”都有着时间较短的特点，因此可以被用作零碎时间观看，这不但是为了应对学生对于知识的认知规律，更是长期以来所总结出的经验，这样还可以保证播放量；

2.4实时反馈。微课可以无视空间时间的对于视频进行品评，因此教师可以及时的做出改动，学生们也可以及时的提出问题[1]。

3.“微课”的特性

多年以来，“微课”在语文教学中的效果可以说是有目共睹，这全仰仗着其独一无二的特性；而正是因为这些特性，也导致了“微课”终究无法彻底代替课堂教学。所以，为了使得课堂更为高效，在使用“微课”的过程中应该注意以下几个特性。

3.1辅助性。语文是一门综合性学科，不但有着提升学生文化水平的作用，更是一门最为常用的工具课，其本质是人们进行思想交流的工具。由于其内容复杂且实用性高，因此涉及知识范围相当广；而与之相对的，微课自身的特性决定了其所讲述的知识点较为专一，缺乏扩散性，无法代替语文课堂，缺乏对于知识的拓展。所以，在实际的语文教学当中，应该把微课当做一种辅助工具，充分的发挥其特点进行难点要点的讲解，与此同时又要注意课堂知识的传授。

3.2针对性。微课有着目的清晰的特征，在教学中十分有指向性，因此在制作微课资源的时候应该精心选择难点要点进行制作，避免泛滥式的制作，在没有重点的情况下微课对于学生知识的提高是十分有限的，而且也会使得其特性弱化，降低学生学习效率。

3.3有效性。“微课”之所以迅速传播的根本原因在于其对于教学效率的提升是立竿见影的，因为其有效性的特点，使得学生切实的得到了收获，进而赢得了广泛的好评。因此，教师在制作微课资源时应当贯彻"有效性"，尽可能的多讲实用的知识，提高资源质量[2]。

4.“微课”的使用

4.1利用“微课”进行预习。随着电子技术的普及，学生的自学能力也得到了极大的提升，这与强大的互联网息息相关；而利用微课可以更轻松的使学生进行预习任务，不但可以随时暂停与快进，更是可以对于不懂的知识点进行反复的播放，这就对学生的学习提供了极大的便利，提高自学效率。

4.2使用“微课”导入课堂。万事开头难，课程也是如此，一个好的导入可以充分调动学生的学习积极性，从而提高课程的学习效率；而利用微课，可以使得教学的导入有着截然不同的效果，比如说BGM的实时切换以及素材的剪辑，这些都是需要很长时间的后期工作的，而是用微课就可以直接的解决这个问题，将教师所精心准备的最完整的导入带进课堂，进而使得学生能够更加轻松地带入课堂[3]。

4.3使用“微课”创造氛围。相比其他的教学科目，语文显得更加具有情感与内涵，然而受制于学生的认知能力，会使得学生在学习中常常遭遇一些因为认知不足而无法理解的知识。

4.4使用“微课”突破难点。微课的针对性十分适合解决教学中的难点，而学生只是通过语文课堂上几十分钟的学习，是很难真正消化和理解重难点的。因此，如何有效帮助学生突破语文知识的重难点是每一个中学语文教师都应重视的问题，同时这也是提高中学语文课堂教学效率的重要保障。教师可以应用“微课”将语文重点知识突显出来，将难点知识进一步细化，从而开展更有针对性的教学，进而培养学生的理解能力和发散思维能力。在学生讨论完成之后，再将环保专家的解决方案播放给学生，进一步培养其发散思维能力。

5.结语

“微课”对于中学语文的教学是十分行之有效的手段，我们应当通过对其正确的使用，并结合实际对其不断改进来提高课堂的教学效率，进而保证中学语文的教学质量，提高学生的文化素养以及语文水平。

参考文献：

[1]卜新尧. 高中语文微课如何与传统课堂对接[J]. 语文知识. 2016（21） ：134-135

[2]李迎. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J]. 中國校外教育. 2016（11） ：85-86

[3]邱媛. 对语文课堂教学中使用微课的探讨[J]. 亚太教育. 2015（19） ：21-23