游戏调动热情 巧妙激活课堂

夏青

【摘要】新课改提出当前素质教育必须“以学生为本”，应当遵循学生的身心发展规律，促进学生的全面发展。爱好游戏玩乐，是小学生这一年龄阶段的本性所致。现如今的音乐教学中，越来越多的老师将音乐游戏融入进自己的课堂，不断实践，不断创新，这也正说明音乐游戏教学与音乐教学的规律是相匹配的。

【关键词】音乐游戏 趣味性 快乐学习 主动参与

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0204-01

一、音乐游戏的意义

著名教育学家高尔基曾说过：“游戏是儿童认识世界的途径”。一切的教育都是我们从对儿童天性的理解开始，儿童的天性就是喜爱玩乐，喜爱游戏。儿童在玩游戏过程中常常会有更加深刻的思考，所以游戏不仅仅能够锻炼儿童的运动能力，也能够锻炼他们的感知器官等等。

“音乐游戏”并不同于纯粹的游戏，它是以音乐知识为核心的游戏，是为了让学生在快乐的游戏氛围中学习并掌握各种音乐知识而专门设置的游戏。音乐是音乐游戏的主心骨，是它的灵魂所在，精华所在。音乐游戏必须伴随着音乐，这样才能够体现出音乐游戏的价值所在。音乐游戏不同于一般的游戏，它更加强调学生对音乐的体会，感受，参与。它让学生在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏来接触各种音乐要素，感受音乐的节奏，情绪，节拍等等。让学生在“玩乐”中主动参与课堂，主动学习知识，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，使他们成为音乐课堂的参与者和创造者。让音乐课堂真正的“活”起来。所以音乐游戏在音乐教学中具有非常重要的意义。

二、音乐游戏的课堂实际运用

小学生因为年纪尚小，上课容易分心走神。这就大大影响了课堂的效率， 那么如何能吸引他们的注意力，让他们在短短40分钟的课堂里学到知识呢？经过一段时间的实践之后，我发现音乐游戏是一个很不错的选择。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为目的的游戏，它也是受到学生喜欢的一种综合性活动。音乐游戏还可以增加课堂的趣味性，学生能更加有效的学习音乐知识。但是对于不同年级的孩子来说，音乐游戏的选择还有所不同。

低年级的孩子，他们好动好奇，对新鲜事物，鲜艳的色彩等等很感兴趣，但是注意力很容易分散。那么在为低年级孩子设计游戏的时候就尽量考虑孩子们的身心发展规律，多利用鲜艳的色板，小教具，多带他们动一动等吸引他们的注意力。并且在一节课上也许会用到一致二个游戏。当然，低年级的学生很容易玩疯了以后很容易就散了，不听指挥了，所以在课前必须给学生们立好规矩，一旦有人打破这个规矩，那么游戏立马停止。例如：二年级的《火车开啦》一课，课堂上我让学生按队形排好开火车，一边开一边模仿火车鸣笛时的声音，火车开时的声音，每一种声音都对应的不同节奏型。

1.XX XX | 咔擦 咔擦|XX XX|咔擦 咔擦|X-|呜-

2.X X|kong qi|X X|kong qi|X-|呜-。学生排成队一个接着一个，一只手做火车轮子，一边开火车一边模仿火车发出的声音，他们很快就掌握了这几种节奏型。我再带他们学习歌曲就简单很多，歌曲中的节奏型他们在游戏“开火车”的时候已经掌握。这就是音乐游戏的一种“节奏游戏”。

我在设计中年级游戏的时候更多的是考虑激发学生的想象力和合作精神。比如在四年级《打麦号子》一课中，我就和学生一起合作，带领学生做拔河比赛，我喊一二三，學生喊加油。让学生在这种游戏的形式中了解什么是“号子”，什么是一领众合的演唱形式。老师并不是直接告诉学生这些概念，而是在游戏中融入音乐的概念，让学生自己去体会去感悟。这样给他们留下的印象将是非常深刻难忘的，同时他们也体会到了同学间团结的重要性。而对于高年级的学生而言，他们不同于中低年级学生，此时他们的身心处于另一个阶段，所以我们在课堂上要设计能够激起他们兴趣的游戏，如果他们不愿意进行，也不能强迫。

三、音乐游戏设置要与音乐教育相统一

其实音乐游戏还有很多的利处，例如它还可以培养学生的合作能力，探究能力等等。作为老师，我们要做的就是创设好情境，创设好音乐游戏让学生去感知去创造去获得知识，当然最最重要的是让他们感受音乐，发现音乐的美。但是在教学中我们也不能为了游戏而游戏，要合理的运用适合的音乐游戏。否则学生只能是一团糟，他们只是觉得游戏很好玩，而并没有从中学到任何知识，那我们设计音乐游戏的目的和初衷就没有实现。我在音乐教学中总结发现，音乐游戏不仅仅能够吸引学生的兴趣，让课堂充满趣味性，更有助于学生更多潜能的开发，促进儿童身心健康发展。我通过音乐游戏这个方法，设计有趣的节奏游戏，识谱游戏，歌唱游戏等等。通过各种生动活泼有趣的游戏，培养学生的节奏感，体会不同风格的音乐，体会不同的音乐形象所带给他们的不同感受，并能用自己的语言或者肢体动作来表达自己的感情和体验。学生在这样愉快的环境中，主动学习音乐，体会音乐，同时也融洽了师生关系。

小学音乐教育作为实施美育的一个重要途径，培养学生音乐能力也就成为了落实美育目标、全面提高学生素质的关键所在。所以音乐教师教学中不要仅仅局限于课本，要把音乐课堂设计成能够让学生积极主动参与的音乐活动。让学生成为课堂的主体，让他们大胆的去唱，去跳，去动，去创新，去发展，每一个学生都将会有无限的可能。作为一名音乐老师，我有责任让音乐成为学生人生中不可或缺的一部分。同时我也深深的明白音乐游戏只是音乐教学的一种手段，如何灵活自如的运用到自己的课堂上还需要我不断的研究实践。我希望可以将这种新的教学理念带给学生，培养学生的创新意识，提高学生的审美能力，争取让每一个学生都能成为具有艺术欣赏能力的人。让“音乐之美”在每一个学生的心中扎根发芽。

参考文献：

[1]江莎《浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用》

[2]谢霞《浅谈小学音乐游戏在小学课堂中的应用》