打造班级特色文化 促进形成优良学风

粟梦萍

【摘要】班级特色文化在高中班集体建设中发挥着显著的促进与推动作用，是班级凝聚力高低的衡量依据，体现了班级学风的优良性。因此，高中班主任应重视特色班级文化的建设工作，全面发挥其陶冶、教育及导向作用，以便为高中生提供“有氧呼吸”的最佳学习环境。本文就打造班级特色文化促进形成优良学风的策略，进行了细致的研究。

【关键词】打造 班级特色文化 优良学风

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0178-01

优良的学风是高中生获得更大学习积极性与效率的基本条件，这就需要班主任结合本班学生的实际特点，与学生一起制定班级共同目标，让学生明确他们都是班集体不可缺少的一分子，然后打造班级特色文化激励学生主动、努力学习，从而营造出优良的学风，最终为班级目标的顺利实现提供保障。那么，如何打造班级特色文化促进形成优良学风，是高中班主任需要研究的核心问题。

一、打造墙壁特色文化促进形成优良学风

高中班主任可结合学生特点及优良学风建设需求，在班级墙壁上打造特色文化，可悬挂与学生生活及学习密切相关的名言警句，例如“勤能补拙”、“一份付出一分收获”、“达才成德、潜心笃志”、“追逐梦想，点燃激情”、“学而不倦，学知不足”、“知识依靠日常积累，聪明来自努力学习”等。借助贴近学生实际的名言警句，时刻鼓励、警醒学生学会学习、乐于学习，让教室洋溢着浓郁的积极学习气息。另一方面，高中班主任还可结合班级学生的年龄特点，在教室墙壁上设计特色专栏。比如，“学习园地”、“心愿栏”、“作品作业栏”、“信息之窗”、“快乐班谱”。将班级所获得的各种奖状张贴在班级墙壁上，让学生在转身与抬头间就可受到激励，从而产生较高的集体荣誉感，进而以更自信的态度努力学习，最终促进班级优良学风的形成。

二、打造教室生态文化促进形成优良学风

教室是高中生学习的主要场所，理应是一个充满生机的生态家园，只有这样才能使得学生在学习疲劳后能快速获得新的能量。因此，班主任应全面了解学生所喜欢的各种绿色植物，然后与学生合作共同种植多种花花草草，使得学生在高强度的学习之后，以轻松的心态去照顾与管理自己喜欢的花花草草，亲自为这些花草施肥、设计造型，并通过查阅资料、上网搜索等方式获得大量的种植花草的专业知识，这都可推动学生自主学习能力及实践水平的不断提升。只有这样，教室中的各种花草都饱含师生的智慧与心血，绿叶红花不仅让学生赏心悦目，而且还可净化空气，并且可让学生以积极的心态开展各种学习活动。

三、打造师生友情文化促进形成优良学风

高中各门学科的教学活动，其本质都是师生之间的互动交流，而教师与学生是课堂活动中的核心因素，只有确保师生之间具有真挚、厚重的友情才能营造出更加和谐、民主的师生关系，才能为班级优良学风的形成创造条件。因此，各科教师应明确师生间友情的重要性，积极创造与学生进行沟通与交流的机会，努力拉近师生距离，使得他们都能频繁互动、通畅交流，这就需要教师积极拓展师生交流渠道。例如，在班级设置收集学生建议与意见的“温情百宝箱”，并设置教师回应学生意见与建议的“回馈箱”。在这种条件下，教师与学生之间的沟通与交流就更加自由了，相互之间没有过多的顾虑，从而使得师生在情感上得以全面融合。比如，有些学生觉得教师设计的作业量过大，给自己造成了很大的学习负担，然而却不好对教师开口提意见，而通过“温情百宝箱”学生就可轻松将自己的观点与看法告诉教师。当教师了解到学生的真实感受之后，就可全面衡量并做出相应的改变，这就可很好地解决学生负担重、作业多的问题，有助于师生之间情感的增进，可促进师生成为知心朋友，从而为整个班级优良学风的形成提供保障。

四、打造才艺赏识文化促进形成优良学风

高中生都具有荣誉感强、渴望被认可的心理特点，并且当学生得到周围人的认可后就会提高学习自信心与积极性，可推动班级优良学风的快速形成。而每个学生都具有一定的才艺，班主任应细致了解学生的才艺特点，积极为他们提供展示才艺的机会。在此基础上，班主任应有针对性地设计才艺墙，让有绘画、写作等特长的学生将自己得意的才艺作品张贴到墙上，供师生欣赏，这不仅可满足学生被赏识的需求，而且还可激励其他学生主动培养自身才艺，最终推动全班同学主动张扬个性、发展自我。另一方面，班主任还可引导学生根据个人兴趣爱好及特长，参与班级的一些社团活动，与同学合作进行小发明、小创造，针对表现出色的学生进行表彰，努力在班级中营造出你追我赶、力争上游的学习与创新气氛。

总之，班级特色文化建设是一个多元化的、复杂的过程，对学生学习兴趣的高低及学习效率的优劣产生直接影响，也是决定班级学习风气好坏的关键因素。因此，高中班主任应结合班级学习目标及学生特点，精心打造班级特色文化，努力为学生营造出积极向上的学习气氛，以推动班级优良学风的形成。

参考文献：

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