如何培养小学生学习信息技术的兴趣

刘泽江

摘要：如今在这知识爆炸的信息化时代，对信息技术的学习显得尤为重要，而在众多游戏、网络资源泛滥等诸多外因的影响下，要让自控力低的小学生学好信息技术并非易事。想要学好信息技术必先从培养小学生学习信息技术的兴趣入手，来提高學生的信息技术素养与运用技能；把计算机作为信息技术教学的工具，使学生掌握这种工具的使用力法，并借助于这一工具来帮助学生更好地学习，提高学生的信息素质，有效培养应用信息技术解决问题的各种能力。

关键词：培养；信息技术；学习；兴趣

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0148-02

培养学生的学习兴趣是个永恒的话题，它在不同时期，在不同领域都是一个值得反复探究的共性话题。小学信息技术在小学各学科中虽比其他科学要受孩子们的青睐，但除去打游戏，聊天玩耍外，能真正让孩子们学习信息技术知识，实现学以致用，孩子们对信息技术的学习兴趣可以说同学习其他学科是没有两样的。要想这门实践性与操着性极强的学科，真正实现提升教学效率，是需要教师在培养学生的学习兴趣方面下功夫的，在课堂上需积极给学生营造一个良好的学习氛围，突出信息技术课程的趣味性和实用性。对于信息技术趣味性的挖掘不仅体现在教学内容上，还应体现在教学形式与方法上。笔者认为，小学生由于年龄较小，好玩，对事物的判断没有形成统一的认识，缺乏自制力和持久性。因此，在小学阶段，教师努力激发和培养学生对信息技术课的学习兴趣就显得尤为重要了。

1.优化教学方法，转移学生学习兴趣

1.1 认真钻研教材，体验障碍。

在备课时，除了正常的认真备课外，教师应站在学生的立场上，即以学生的身份对要完成的学习任务进行操作。否则，就会出现学生操作的结果与教师备课中预想达到的目标出现偏差。如果教师换位思考，能以学生的身份去亲自完成学习任务，在实际操着中去发现亮点和不足，进而不断对自己的教学方式加以不断改进，不断完善教学手段和方法，自然教师所讲内容便会更丰富，会更加贴近学生。同时将学生在学习中可能会出现的问题在课前有个心理准备，有个补救办法。当然最重要的是，由于是以学生的身份完成学习任务，教师就能体会到学生在学习中会遇到哪些认知障碍、是否乐意去完成这个任务、完成任务后是否有收获、是否有成就感，学生有了学的成就感，学的兴趣自会得到激发。

1.2 了解学生深浅，因材施教。

上好信息技术课，不但要求教师备好自己，还应备好学生。除了自己有教案外，还应提供给学生操作步骤。在课堂上，教师演示的操作自己感到简单，学生在听课时也没有感到有多少困难，但学生自己操作时，却常常出现不能顺利地完成学习任务，导致学习兴趣下降。因此，还应给学生提供有关操作步骤的学案，以保证大多数学生都能完成指定的学习任务。

1.3 设计有效教法，耐心指导。

信息技术作为一门开设时间不长的学科，尤其是在广大乡村学校，学生由常年与计算机无缘，加之，计算机软、硬件的不断更新和信息技术教学的不断深入，其教学从不规范到基本规范，为了提高教学效率，大家在积极改革教学思想与教学内容的同时，也要积极进行教学方法的改革与实验。各种新的教学方法可谓五花八门，异彩纷呈。

1.3.1 借助多媒体课件，直观教学。

在教学信息技术理论知识点时，如果采用图文声并茂，带有生动的图像、悦耳的声音的多媒体课件，使学生直观、形象地接受知识，来激发他们的兴趣，从而提高教学效率。现在提倡计算机辅助教学时，当然更应该应用到信息技术教学中去。

1.3.2 讲练结合，精讲多练。

信息技术是一门实践性、操着性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果教师一味地教授理论知识，而不让触机练习，信息技术的教学就失去了它的意义和价值；反之，如果教师不讲，一味地让学生盲目地上机练习，那么，学习效率和质量就很难保证。因此就要讲练结合，做到精讲多练。这既可以保证学生课堂学习的参与度，也保证所授知识都能及时应用于实践并得到巩固，最后能熟练掌握。

1.3.3 组织各类竞赛。

每学期，学校要按年级与学生的兴趣，组织一些不同层次的兴趣小组，对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑绘画、动画制作等一些电脑小制作。学校也可通过各种竞赛，来增加学生学习的兴趣。如：“指法输入比赛”“拼音输字比赛”“绘图比赛”等各类小制作比赛，通过组织学生参与一系列的比赛活动，让学生在比赛中感受到努力学习的成就感与知识的实用性，方能激发学生的学习兴趣，更有助于巩固学生对电脑的操作技能。

2.注重自主实践，品尝学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多实践练习，学生会在小知小觉中掌握所学的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，笔者将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。例如：教学《画多边形》一课时，本人先直接讲解画法，再出示正六边形图让学生观察，再出示自学要求，让学生自主学习，画出正六边形，根据自学要求，学生一一操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“正六边形”会画了，其它的三角形、多边形同样可以很快画出，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用力法，而且逐渐培养了学生自主学习的能力与习惯，在每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，就会从中品尝到收获的乐趣。

3.多一点微笑，多一个鼓励的眼神，营造和谐、愉悦的宽松课堂

在践行党的群众路线的特殊时期，我们须进一步转变工作作风，改变自我，多给学生一点微笑，一句鼓励，为全体学生营造一个和谐、愉悦的宽松课堂，有效促进学生更好地学与发展。

经本人近年来对我校三至六年级三百多名学生所作的调查问卷表现，绝大部分同学都一致认为：一个学生喜爱的好老师是常面带笑容、和蔼可亲的老师。没错，笑是一个愉悦的表情，能使人与人之间消除隔阂，驱逐烦恼和畏惧感，拉近师生间的距离，构建融洽的课堂气氛。使那些死气沉沉的课堂变得活跃起来，尤其是在如今农村众多留守儿童群体中没有微笑更是万万不能的。哪怕你课前准备得如何的充分，板着脸讲得如何的精彩，操作流程是何等的简洁明了，那都是没用的。因为这种死气、充满紧张感与畏惧感的课堂学生是不喜欢的，是不乐于接受的。因此，在教学活动中我们要学会用微笑来与学生平等交流，合作探究，将学生的出错看成是孩子的权利，多用鼓励的眼神或话语来鼓励学生学习；在教学中多对学生拓展一些信息技术与生活密切关系的知识，让学生明白在信息化时代学习信息技术的重要性与必要性。这样才能激起学生学的兴趣，课堂才会变得活跃、轻松，有效。

4.结语

课堂教学的形式多了、新了，教学效果必然明显提高。教学中只要教师予以重视，以学生学为中心，在教学方法、教学内容、教学环节等各方面加大力度、舍得花时间，舍得下功夫，激发出学生对信息技术的学习兴趣，让学生真正成为学习的主人，从学习中获得学的乐趣学的快乐，让他们爱上学习、乐于学习。同时学校也应尽可能的为培养学生学的兴趣创造条件，营造环境，让教师寓教于乐，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。将培养学生对学习信息技术的兴趣作为一项重要教研课题来常抓不懈，相信一定会取得出色的教学效果和成绩，教育教学质量定会得到提高。

参考文献：

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[3] 朱妍艳. 如何培养小学生学习信息技术课程的兴趣[J]. 考试周刊， 2017（79）.

[4] 张令女. 如何培养农村小学生学习信息技术的兴趣[J]. 小作家选刊， 2016（3）.