在小学数学教学中创设有效问题情境的对策与建议
2018-06-01蒋天明
蒋天明
摘要:社会在飞速发展,国家许多政策都随着时代的飞速发展而不断改革,为了与国际相接轨,教育必须面向现代化和社会化。在小学阶段,培养学生的除了识字、加减乘除、口语交际能力等一些基础知识以外,还要培养学生的学习兴趣和爱好。
关键词:小学数学;情境教学;对策与建设
中图分类号:G623.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2018)10-0140-01
在“十三五”规划纲要草案中提出推进教育现代化,实施义务教育学校标准化、普惠性幼儿园建设、教师队伍建设、世界一流大学和一流学科建设等“教育现代化重大工程”建设,是对党的教育方针全面贯彻,是坚持教育优先发展的策略,有利于加快完善现代化教育体系,全面提高教育质量,促进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。小学数学教学,在现代化教育改革中提出了情境模式教学,在突破的同时也有很多困境。
1.小学数学教学存在的问题
1.1 数学科目难度大,难理解。
随着科技进步,社会发展,教育在突破创新的同时也迎来了许多困难,特别是在小学阶段,小学阶段是学生学习基础知识、培养学习习惯和兴趣的最好时机,在这个阶段的学习虽然简单,但是对学生的一生都有着深刻的影响,所以很多家长和老师都非常注重学生在小学阶段的教育。小学时期,只有语文、数学、英语三门课程需要考试,但数学对很多学生都成了难题,的确如此,小学生的数学题越来越难,有一些高中生甚至是大学生都做不来,久而久之,小学生学习数学的兴趣就会大幅度下降。数学难就难在思维上,数学思维抽象复杂,像运用题,要读懂题目都需要很多时间,等读懂题再来计算,又需要多个步骤的解答。
1.2 小学生思维有局限性。
数学难度大,就要求学生具备极快的思维转换能力和想象空间,但小学阶段,学生的年龄都不大,经历的事情不多,社会经验很少,并没有成人那样的跳跃式思维,12岁以下的学生思维比较简单,并不会深入的思考问题,像数学题中的多种解答方式,一分为二的考虑结果都不会想到。除此之外,随着年级的增长,计算的难度更大,在计算数字时也需要花费很多时间,久而久之,小学生在学习数学时就会遇到更多的问题,而小学数学教学也就需要改进和完善。
1.3 传统教学模式存在缺陷。
传统的教育模式存在很多缺陷,不利于小学数学教学的开展。首先,教师是课堂的主宰者,所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在;其次,以课本为本,忠实地执行教材,教材上怎么写,教师就怎么讲,使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁;还有,教学的途径缺少,老师都是按照课本讲课,以讲完课本为目的,都是在讲台上照本宣讲;最后,传统的教育方式单一死板,使抽象的数学思维不能灵活的展现在学生面前,缺乏直观化和形象化。
2.小学数学教学中创设有效问题情境
2.1 小学数学教学中创设有效问题情境的内涵。
所谓小学数学教学中创设有效问题情境,就是在传统模式的基础上进行改革创新,取其精华,去其糟粕,保留有效的教育方法,突破旧的模式。对于小学数学,学生需要的就是情境话教学,形象直观的教学方法使学生学数学简单易懂[2],把数学题带入到生活中,让生活经验简化题目。
2.2 小学数学教学中创设有效问题情境的困境。
在实施情境化教学的同时,还有许多问题是存在的,不是所有的问题都能通过情境化教育来解决,在教学时,一些情境是没有办法模仿的,因为场地、时间、材料等多种因素的限制。像常见的应用题,可以通过模拟情境解决,但是大部分还是需要计算的。还有地域上的差异,经济水平的不同,都导致这个方法不能全面开展,在一些偏远地区,连上课用的基本教材都缺乏,更不用说教学质量的保证了。
3.小学数学教学中创设有效问题情境的对策
首先,要拓宽实施范围,实现情境化有效教学的地区仍然是少数地区,这就需要加大教育改革的力度,拓宽教育改革的范围[3],向西北和西南内陆地区深入教学,普遍提出小学数学教学有效情境化。然后,在小学数学教学中,要加大情境化的力度,在很多数学教学方面都可以使用这个方法,像商店购物类的题,可以通过学生扮演售货员,进行超市模拟,这样很多次以后,学生锻炼了思维能力,就能够很快的想象出画面,可以很快就解决问题了。除此之外,老师教学时,应该把课堂留给学生,以讲为輔,多让他们自己思考,锻炼独立思维,激发想象力。
4.结束语
这一个教学模式在小学数学教学相关工作进行的过程中发挥出来了更加重要的作用,依据实际工作经验及相关文献资料的记载,首先对小学数学课堂教学相关工作进行的过程中,构建问题情境的时候应当遵循的原则,而后以此为基础提出构建问题情境的过程中应当使用到的措施,在小学数学课堂教学时,要能够激发学生的想象力和思维能力,使复杂的数学题和抽象的数学思维简单化和形象化,学生才能更快更好的学习数学。
参考文献:
[1] 牛彦秋.小学数学教学中创设问题情境的有效策略,课程教育研究,2016(27):108.
[2] 杨金国.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究,新校园(中旬),2016(08):109.
[3] 胡飞.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略,中国校外教育,2016(04):37-38.