生活化教学法在小学数学教学中的应用探究

邓裕霞

摘要：采用生活化的教学法对小学生进行数学教学，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，实现学生学习数学效率的进一步提高。本文首先对生活化教学法在小学数学教学中的应用现状进行简单介绍，然后重点针对生活化教学法在小学数学教学中的应用策略进行探究，以供大家借鉴。

关键词：生活化；教学法；小学数学；现状；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0143-01

小学数学教学作为小学教育基础内容，对于培养学生的学习基础和兴趣有着重要作用，良好的教学方法可以极大的激发学生的学习积极性，对未来学生的发展有着很重要的影响。因此引入生活化的教学方法，把小学生生活中的事物引入数学教学中，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，更可以形成一个好的教学氛围，提高教学效率。

1.生活化教学法在小学数学教学中的应用现状

生活化教学法在小学数学教学中逐渐得到应用，提高学生的学习效率，但是有的教师教学依然沿用传统的教学模式，教师在课堂上讲课，学生听讲学习，即使是进行生活化教学，也只是在教学中应用了一些生活中的知識，学生和教师之间的交流联系并不密切，无法有效吸引学生的兴趣，即使是使用生活化教学，学生的配合和积极性也不强，其次，还有一些教师对生活化教学法不够重视，还是习惯在课堂上对学生进行单纯的记忆灌输，或者通过增加做题数量来提高数学成绩，忽视了对学生创造性思维的培养，不利于激发学生的学生兴趣，也影响了教学效率的提高。

2.生活化教学法在小学数学教学中的应用策略

2.1 在教学中教师注意转变教学观念，加强对生活化教学的重视。

在小学数学教学中应用生活化教学法，一定要注意转变教师的教学观念，不能使用传统的教学方法，要加强对生活化教学的重视，积极应用生活中的知识进行教学，不再单纯的进行教学知识的灌输，要在教学中让学生自主进行学习，参与教学，激发学生的兴趣，吸引学生的学习的主动性，在教学内容与生活知识相结合，促进学生形成良好的数学学习习惯。例如，在学习西师版本的小学二年级数学中的《测量长度》时，教师就可以改变以前直接在课堂单纯讲述的方法，转而鼓励学生在生活中寻找测量那些物体的长度可以用米和厘米做单位，看看谁能够举出最多的例子，还可以让孩子拿出自己的铅笔分小组测量并讨论，测量铅笔的长度用分米、厘米做单位，各是多少？并让学生到操场的跑道上走一走、量一量，加深对米的认识。这些生活化的教学方法都可以使学生快速理解学习内容，也可以给学生一个深刻的印象，提高教学效率，完成教学任务。

2.2 在教学中要注意丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

在小学数学教学中运用生活化教学法，就应该不断推陈出新，注意丰富教学内容，采用多种方式进行生活化教学，有效提高学生的学生兴趣。如给学生进行分组比赛，或者采用多媒体技术，又或者进行教学实践活动等，都可以有效提供学生的学习积极性。例如，在学习西师版小学三年级数学中的《年、月、日》时，就可以通过给学生进行分组比赛，请小学生说出身边或者各种名人的生日或者各种节日的具体时间。这样可以有效让学生了解年、月、日的意义和作用，提高学生的积极性，能够更好的提高教学效果，也可以通过多媒体的方式进行教学，通过对教学内容进行有效整理，再从网上寻找一些资料，通过屏幕展现出来，有利于吸引学生兴趣，加深学生的学习印象，提高教学效率。

2.3 在教学中以引导为主，促使学生自主学习探究。

生活化教学法在小学数学教学中进行应用，教师就应该坚持对学生以引导为主，学生是教学的主体，生活化教学就是要让数学知识和生活性联系，激发学生的兴趣，促使学生进行自主学生探究，培养学生对生活的学习和认识态度。例如，在学习西师版小学三年级数学中的《条形统计图》时，就带领学生进行教学生活实践，在生活中引导学生收集自己感兴趣的数据，并对统计图的作用加深了解。也可以在班上收集一些孩子们喜欢的电视节目、喜欢的运动、喜欢的书籍等数据，在教师的指导下，鼓励学生们自己动手制作条形统计图，在具体实践制作中培养学生的动手能力、思维能力和综合实践能力。实现对学生的实践教学，激发学生的学习兴趣。

综上，生活化教学法在小学数学教学中的应用一定要重视教师的作用，在教学中教师积极将教学内容与生活相联系，提高学生的学生积极性，在学习中要对学生发挥其引导作用，提高学生对数学学习的本质认识，培养学生的探究能力。

参考文献：

[1] 于立娟. 生活化教学法在小学数学教学中的高效运用[J].新课程（小学），2015（06）.

[2] 王建忠. 生活化教学法在小学数学教学中的应用[J].新课程（小学），2017（11）.

[3] 王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（06）.