论初中英语教学中情感教育的渗透途径

杨胜荣

摘要：初中英语教学过程中，教师大多是更注重学生知识方面的认知，而忽略学生在情感上的需求，这无疑对学生的心理发展是不利的。初中阶段对于中学生来说，是心理和身体发生变化的黄金时期，学生在情感变化上会更加丰富敏感，教师如果对学生的情感变化不予以重视，可能会造成他们心理上的压抑或者扭曲，这对英语教学实施是种阻碍，因此，教师要在英语教学中渗透情感教育，这是影响英语教学质量的重要因素。本文主要以在初中英语教学中渗透情感教育为主题，研究探讨情感教育的渗透途径。

关键词：初中英语；情感教育；渗透途径

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0119-01

英语作为世界上使用最广泛的语言，它也是中学生必修的一门学科，英语的教学过程实际是语言的认识过程，初中的英语学习也是为学生以后的英语学习打基础，同样也是为学生打开另一个世界的钥匙，所以初中的英语教学尤为重要。随着教育改革的不断推进，素质教育得到了越来越多教育工作者的认可接纳，学生作为受教育的主体，教师更应该注重教育的方式方法。初中阶段的学生，他们无论在身体上还是心理上都出现了不同程度的变化，情感丰富脆弱，心理细腻敏感，英语教师需要和学生建立起情感纽带，才能具体针对学生在学习过程中所产生的情绪、情感和心理上的变化进行有效指导。在初中英语教学中渗透情感教育，对提高学生的英语学习兴趣非常有利，激发学生思维创新，强化学生学习的积极主动性。另一方面，情感教育是满足学生情感交流、心灵释放的过程，促进学生形成健全人格，让学生对英语学习充满信心，从而提高学习效率和教学质量。

1.加强师生沟通，建立良好的师生关系

在初中英语教学中，教师首要考虑学生的身心发展需要，以此为切入点，满足学生的情感诉求和心灵需求，针对性地引导学生开展英语活动，这种平和式的教学方式会让学生对英语学习更有信心。英语除了传播知识、了解其他文化外，也是情感交流的工具，它的学习过程同时也是一种情感认知过程，加强师生的沟通，要尝试多了解学生的日常生活和兴趣爱好，用交谈的方式来消除学生对英语的恐惧心理。比如，教师可以在课堂上说出自己的周末安排，同时也问学生的周末安排，提问倾听过程中要给到学生反映，尽量使用简单句，建立起他们学习英语的信心，这种润物细无声的渗透方式会在不知不觉中让学生对教师产生信任感和亲近感，他们会更愿意听从教师的管理。

2.积极尝试角色转换，完善教学评价体系

传统的初中英语教学基本上都是教师作为一个主控者，学生是受控者，这样的模式下，师生之间的距离感会越来越强烈，长期的压制状态也会让学生对英语学习产生排斥，教师所要做的，就是要积极尝试角色转换，将自己从主控者转变成促进者、引导者和启发者，充分尊重学生在学习中的主体地位，给予学生鼓励与帮助，让学生感受到教师是和他们站在一起的，这样学生会放下对教师的心里戒备，吐露自己的心声，教师也才能深入了解到学生的想法。另一方面，教师在英语教学过程中要不断完善教学评价体系，对学生的行为方式和表现程度要从多方面来做出评价，素质教育改革中就明确提出，成绩不能作为衡量一个学生优秀与否的唯一标准，教师要多方面地看待学生，发现他们身上的闪光点，以此作为切入点，对他们的一些表现给予肯定，同时对他们不足的地方再及时指出，这样不会打击到学生的自信心，让他们更容易以健康和平和的心态来看待自己存在的问题，并加以改正。再者，教师要得到学生的反馈评价，可以用聊天、开班会的形式或者发送邮件的方式，让学生畅所欲言，说出他们对于英语课堂上的想法和建议，并同时及时作出调整完善，让学生感受到教师对他们的尊重，感受到师生之间的民主平等，这样会加强师生之间的情感纽带。

3.培养学生的学习兴趣，激发学生自我驱动力

学习兴趣决定学生的学习积极性，兴趣能够激发学生产生自我驱动力，是搭建教与学的桥梁，它能让学生在学习中保持高涨的热情和饱满的精气神儿，进而增强学生的学习效果，教师要在平时教学中培养起学生学习英语的兴趣，就是情感教育浸注的结果。青少年都喜欢得到别人的夸赞与褒奖，教师要充分利用这一心理，适时多给学生表现和实践的机会，比如让英语成绩好的同学可以尝试一些英文小剧场表演，让英语基础薄弱的同学先写出自己想说的话，并适时给予指导，让他们进行对话练习，教师要看到学生的努力和付出，哪怕是很小的进步，也要对学生进行表扬和肯定，让学生英语学习过程中保持愉快的心情，这种情感体验對于学生兴趣的培养而言非常重要。同时，教师要注重在教学过程中多使用教学语言，将教学方式多样化，适当地设计师生互动情景，通过学生的表现来了解学生的想法，并及时和学生交换思维，激发学生的情感体验和精神共鸣，让学生在英语学习中感受到有进步有成就，这样能够潜移默化地让学生喜欢上学习英语，从而激发学生学习的自我驱动力，发挥主观能动性，提高学习效率。

4.总结

情感教育是现代素质教育中不可忽视的重要内容，它主张师生之间通过建立良好的关系而促进学生的发展，它是让教师认识教学、完善教学、优化教学的重要参考指标，能够培养学生的创新思维能力。初中英语的教学是向学生传播知识的过程，但也是情感教育的反馈结果。教师在教学教育中和学生加强沟通，尊重学生，鼓励学生，营造轻松和谐的师生关系，多发现学生身上的优点，让学生在全面发展的同时也能个性发展，帮助学生建立学习英语的自信心，在用自己的情感站在学生的角度上思考问题，让学生感受到教师的关心爱护，才能激发学生学习的主观能动性，切实提高学习效率，保证教学质量。

参考文献：

[1] 王静.在初中英语教学中渗透情感教育[J].考试周刊，2012（69）：107-109.

[2] 刘文竹.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].快乐阅读，2013（16）：79.