国外英语教学分析

许冰

摘要：教学不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程，是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。我会继续整理老师们教授的方法，结合自己的教学，合理利用，希望能更有效地提升学生的能力。

关键词：教学；心得体会；英语培训；暑期英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0114-01

2017年盛夏，在美丽的榕城福州，很荣幸能够参加由福建教育学院承办的“中美合作骨干英语教师培训班”。每个班级的教学团队都由SABEH团队中的三个美国老师组成，每天的课程有三个老师依次轮流授课，所有培训活动都是在“做中学，学中做”中完成。培训的内容涉及到英语口语、阅读、写作和综合语言技能训练、教学微技能；介绍演示英语文学阅读的教学策略和教学模式；美国的文化习俗等相关背景知识。在外教的精心策划与安排下，学员们有良好的英语实践氛围和环境。

负责培训我们高中一班的是三位资深的美国一线教师老师，Brian， Vicki， Jennifer. 授课认真负责，非常敬业。三个外教的教学理念都围绕着三个关键词展开，即 comprehension，interaction， critical thinking。Brian

1.国外教学的严谨体验

Brian是一位 6年教龄且教学经验丰富，治学严谨的老师，对我们的要求也很严格。他的教学理念始终围绕着改变我们的fixed mindset， 着力培养我们的growth mindset. 现实中，面对高考的指挥棒，我们大部分的老师都太心急，总是担心课程上不完，总是担心自己讲的不够多，不够充分。于是，日复一日，我们自觉或不自觉的都在给学生灌知识，而不是让他们自己寻求，探索，因为这样在我们教师的眼里太浪费宝贵的上课时间。

然而，学生学习的成果，98%是通过做与学而获得的。坚决放手，给时间，让学生自己探索学习。这才是解决问题的关键，而不是觉得他们不读书，不配合。深层地剖析自己的教学弊病，承认它，并坚决改正，做一个growth mindset老师，这才是教师思路的转折，是学生智慧的释放，是教育的希望。

2.国外教学的课堂趣味性体验

Vicki的风格是亲切，和蔼。我们在她的课上是放松的，活跃的。在课堂上，Vicki给我们展示了很有创意的教学方法，文本的对比教学，短篇小说的教学技巧，开拓学生思维的导图，Wordwall，Story Impression，jigsaw……

有次课前，Vicki 拿着一本打印满满的英文，問我们是否读过阅读，我们都摇头。正当我们想埋头阅读的时候，Vicki笑了，接着她出示了四种颜色的卡片，上面写着长短不一的句子 ，要求我们先来个tea party， 再小组合作，在10分钟内用这些听到的句子，编成一个故事。于是，我们开始分组行动，每一个小组都运用自己本事编出一个个合理有趣的故事。在每一个小组展示完了以后，Vicki 都先肯定了我们的故事，然后告诉我们，印发的文章可以带回去慢慢阅读。我们在欢笑声中明白她的这种阅读教学策略。这就是Story Impression，一种他们经常用于阅读教学中的教学策略。

3.国外教学内容方式体验

Jennifer的课重点在于词汇教学。她毫无保留地把她认为有用的词汇教学手段都向我们展示。比如，Venn Diagram， words strategies，mindmap等等，她通过具体的单词教学来向我们传授这些教学手段。给我们分组，再分配词汇，根据所给的词汇，分四步完成词汇的展示。第一步，跟读词汇。第二步，讲解词汇的出处。第三步，分析词汇的definition， essential characteristics， examples， non-examples。第四步，分析词汇结构，诸如前后缀，词根，本义，引申义等等。第五步，讲解他们在具体语境中的应用。最后，复习在练习中完成检测。

4.总结

外教的教学理念是“Learning by doing”，他们的每一项活动都是围绕这个理念展开的，而且从头到尾将提高学生的“ comprehension， interaction and thinking skills”能力贯彻在自己的每一项教学策略中。而我们，虽然在教改，但是在实际教学中，由于有升学压力，所以我们经常是强调“Learning”而忽略了“doing”，或者是只进行笔头上的“doing”，所以，学生学得不开心，没有兴趣，学的只是哑巴英语。而任何一种语言都需要我们进行交际的，在交际中运用，才能激发学生的学习热情，将被动学习化为主动学习。