浅谈小学语文阅读教学

房淑范

【摘要】阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，能够锻炼学生的思维，提高孩子的理解能力。本文分析了阅读教学的现状，从营造良好的课堂氛围，提高学生的阅读兴趣，去引导学生主动阅读等方面提出几点意见。

【关键词】小学语文 阅读教学 方法

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0096-01

一、小学语文阅读教学现状

阅读是语文的重要组成部分，在小学语文的课堂上，有的孩子可能会觉得识字教学比较枯燥，缺乏学习的兴趣，但是阅读教学丰富的故事情节会吸引孩子，孩子们能从阅读中去认识世界了解世界，开阔自己的思维。但是在我们的小学语文教学中，很多老师会忽视阅读教学这一部分，会容易让学生降低了学习和阅读的积极性，在读书的时候也没有极大的耐心。小学语文的阅读教学现状，主要表现在以下几个方面：

（一）教师方面的问题

教师在教学的时候存在着一定的弊端，会出现忽略以学生为主体的现象，仍旧常常以教师自己为主导，教师自己讲自己的，不去与学生互动交流，有的一些学生比较胆小，也不敢去向老师提问，或者打断老师。长时间下来，喜欢回答问题课堂比较积极的学生在阅读技巧上就会有所提高，而上课不爱发言的学生技巧不会提高，课堂以及成绩就会出现两极分化的现象。教师主导着课堂也会给学生带来许多压力。教师在给孩子进行阅读讲解的时候，一部分是教给孩子方法，另一部分是直接将答案告诉学生，教师不能够做到很好的去引导孩子阅读，去指导孩子的阅读答题思路。

（二）学生方面的问题

有的学生在学习语文的时候，兴趣就不怎么高，如果老师再一味的以自己为主导，只是去给学生灌输知识的话，学生对学习更会减少兴趣。如果学生不爱去学习，那孩子在阅读文章的时候就不会真正的读进去，单纯的去听老师讲，自己没有好的阅读习惯没有多动脑去思考，阅读学习的效果也就不大。

（三）教材方面的问题

教材的文本应该是根据学生的实际情况所设定的，但是有的文章的内容不能很好的与学生的生活实际相关联，学习内容脱离了生活实际，教师，教材和学生三者方面的联系不紧密，没有更好的协调，教材所起到的连接教师和学生的作用并没有达到一定的效果，就会造成在阅读教学方面的问题。

二、营造良好的课堂气氛

（一）课堂教学开始时

好的课堂开始很容易带领学生快速的进入上课的状态，有些孩子上课开始很容易还停留在课间的活动中，甚至是刚从课间跑回来还有一些急躁，这时，教师可以带领学生背诵一首古诗背背诗歌，这样，能够让学生从课间的活动中进入到学习状态，也能够营造良好的课堂气氛，会使学生的注意力有所集中，老师也能更好的上新课。

（二）以微笑的方式授课

学生都喜欢温柔的老师，老师面带微笑地去授课，有利于提高学生上课的积极性，当然，这种微笑一定要是发自内心的，它体现着对学生的关爱，学生在情感上更喜欢老师更信任老师，这样学生上课也会充满热情。有的教师讲课经常板着面孔，不愿意面带微笑上课，这样下来老师的威严是树立了，但是同时与学生的距离也就远了，距离远了学生就更不会敞开心扉和你去交流了，老师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。如果老师想让课堂氛围变得愉悦轻松，那么老师就要自己做到面带微笑的去上课，而这样的氛围也能感染学生，也会带动学生学习的积极性。老师也可以在上课前与学生做一些互动进行简短的课前谈话，交流一些轻松活泼的话题，这样便能在非常短的时间内拉近师生之间的距离，为讲授新课作情感铺垫。

（三）动手操作调动课堂气氛

其实儿童多动手操作对孩子的智力发展是有益处的，手的运动能使大脑的很多区域得到训练。动手操作也能够让孩子头脑结合，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作能把书本内容生动化，让语文学习更加生动，课堂学习气氛活跃，比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

三、加强阅读训练、课外阅读指导

学生学好阅读是至關重要的，多读文章也可以为作文积累好素材。阅读也会使孩子自身的知识水平得到提高，但是在平常的阅读教学中还是存在着讲得多读的少的情况，老师要适当的放手，让学生们多去读而不是自己一直在讲，阅读教学时可以首先让学生们通读全文，把不懂的生字生词自己解决掉，然后教师再引导学生去理解文章，了解阅读大概讲了什么事件，想要表达的是什么样的思想感情，学完这篇阅读后有什么样的体会，也要教给学生阅读技巧，固定模式的习题如何去回答，低年级的学生主要让孩子们读懂文章，渗透作者的思想，高年级的学生教师要指导学生精读，教会孩子们如何进行阅读分析。

不光是要进行课内的阅读，也要增加孩子的课外阅读量，培养学生的阅读创造力。有的学校也为学生们准备了自读课本，有的学校也会利用早自习的时间去进行语文阅读的晨读课程，老师在平时的教学中，就要逐渐地培养学生爱读书的习惯，加强对学生课外阅读的指导工作，培养学生良好的阅读习惯。老师可以通过生动的课堂教学让学生们喜欢上阅读，感受到阅读是与生活实际相关联非常有趣的一件事情。做到少讲、精讲、多练，有针对性地设计课堂问题，让学生掌握阅读的技巧及方法，培养学生的阅读创造力。教师也要指导学生选择合适的书进行阅读，为学生指明阅读方向，培养学生良好的课外阅读习惯。教师也可以根据学生的具体情况适当的指导学生进行网络阅读，有的学生会对这种阅读方式比较感兴趣，因为网络阅读有的时候更加方便也很新颖，能够激发学生的阅读兴趣。这样也能增加学生的阅读量，知识储备也会有所增加。让学生感受到阅读可以让自己改变许多，有大量阅读量的人想法思维都会不同，看待问题的角度也会不同，让学生知道阅读是一件快乐的事情。

四、总结

愉悦轻松的课堂氛围是教师的理想课堂模式，也有利于提高学生学习的积极性，教师应该充分地认识到课外阅读对教学提高起到重要的作用，引导学生多进行课外阅读，转变传统的教学模式，实现高效率的语文课堂。