浅谈初中语文阅读教学现状及对策

【摘要】现代教育中，语文作为一门基础性学科一直受重视，而作为提升学生审美理解和阅读能力的语文阅读教学也不可忽视。现代学校、家长注重培养初中生的语文阅读能力，其不仅可以加强学生的沟通交际能力、理解能力、阅读水平等，同时还能提升学生的文化气质、审美水平、文学素养、陶冶情操等。本文主要通过文献法来浅谈现代初中语文阅读教学的现状，针对其存在的问题，提出有效的解决方法及建议。

【关键词】初中语文阅读 教学现状 阅读兴趣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0091-01

引言：

一直以来语文阅读教学这一板块都是语文教学的重要内容，它担负着提升学生文化素质的重任，阅读是一种能力，学生靠着自己的阅读来获取信息加以理解，不同的人阅读便有不同的理解，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，初中是培养学生阅读能力的重要阶段，教育部在《中学语文教学改革指导意见》中提到：中学的语文阅读着重于整体的理解和感悟，其次要多阅读课外文字材料，帮助学生掌握正确的阅读方法，从而培养阅读习惯。虽然阅读一直都受老师的重视，但也存在很多问题需要不断完善，以下我将针对初中语文阅读教学的现状、所存在的问题、解决措施和建议这几方面来探讨。

一、初中语文阅读教学的现状

我国目前很多初中语文阅读课程都处于一种教学模式单一的尴尬局面，采用的是传统的老师占据主导地位的教学方法，虽然老师在课前对文章进行了充分的理解和分析，但始终都是老师备课、老师讲课、老师检查，学生处于一种被动状态，无形中他们的想法就被束缚了，这种单一的教学模式，大大降低了学生的学习兴趣，对阅读产生不了兴趣，极有可能影响其他科目的学习，比如外语的阅读理解能力，数学公式的理解能力等等。

二、我国初中语文阅读教学中主要存在的问题

1.时间不够

中国所有课程设置都是四十分钟，经调查表明，大部分老师留给学生自我思考的时间只有十分钟左右，总的来说学生自行思考的时间太少，再或是有时短短40分钟老师无法完成教学任务，在学生还没思考出结果时，老师便将自己的理解、分析直接教予学生，这样一来无法让学生的思维在课堂上活跃起来，也无法锻炼学生独立思考的能力，在课后的作业中很有可能将老师给予的方法生搬硬套。

2.学生没有兴趣，语文阅读不受重视

初中语文老师缺乏对学生阅读兴趣培养的意识，始终贯穿于对字词的理解和作文写作，学生接触阅读的时间少了，自然就无法产生兴趣。以人教版的初中语文课本为例，三年180篇课文，这对于初中阶段的学生而言是远远不够的，而且由于课程压力大，作业繁多，也没有时间进行课外阅读。

3.教师对语文阅读的认识不够并受应试教育的限制

雖然我国大部分地区都已经实施新课改，但也有一些老师的教育观念未更新，以阅读教学为例，很多语文老师都将重点讲解放在对生字词的理解和写作上，对于阅读理解中存在的重点难点采取填鸭式教学，学生没有掌握学习的主动权，加上受应试教育的限制，老师为了完成考试指标，对卷面上分值较高的部分进行重点讲解，阅读理解是容易受忽视的一个板块。

三、解决措施及建议

1.培养学生阅读兴趣

兴趣是一个人最好的老师，要培养初中生的阅读兴趣有很多种方法，比如：老师可以适当举办学生阅读周，大家通过共同阅读，写下自己的理解和感悟，老师选出写得优秀的学生给予一定的表扬和奖励。提倡个性化阅读，将学生的阅读内容分为：人文、科学、艺术、社会等几大板块，学生挑选自己喜欢的板块进行阅读，这样一来能够调动他们的积极性。建立课堂奖励机制，对于阅读课上积极发言的同学进行表扬，对于一学期下来表现都很好的同学老师可以奖励一本课外阅读书物。

2.创新课堂教学形式，情境教学

摒弃以往单一的老师讲，学生听的课堂教学模式，教师要创新课堂形式，比如，教室座位可以采用美国的形式，学生们围成一圈面对面讨论，老师不再是单纯的在讲台上，而是和学生们坐在一起，一起寻找问题解决问题。还有采用情境教学法，比如，针对一些叙事性较强的文章和对话较多的文章，可以让学生进行角色扮演，论述性较强的文章可以进行辩论，比如梁启超的《敬业与乐业》，这样一来不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的阅读兴趣。

3.培养学生良好的阅读习惯

俗话说“厚积才能薄发”，养成良好的习惯才能带动发展。比如，老师可以培养学生早读的习惯，早上阅读不仅能加深记忆力，还能清醒头脑，为接下来一天的学习做好准备。在阅读过程中指导学生标记重点字词，摘抄自己喜欢的语句，养成良好的做笔记的习惯，帮助自己对文章的理解。

结语：

综上所述，初中语文阅读教学不仅仅是针对学生，老师的教学也非常重要，教师不仅要明确目标，还要均衡学生和目标的距离，学生在学习，教师就要不断探索，寻找更多的教学策略，不断归纳总结，语文阅读教学不仅要提升学生的阅读理解能力，更要帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]郝俊芳.初中语文阅读教学的困境分析及对策.佳木斯教育学院报，2014（2）：296-297

[2]赵万宏.关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析.中国校外教育·上旬刊，2016（4）：130

[3]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策.语文建设，2015（05）：4-5

[4]陈倩.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨.科技资讯，2017（24）：139-140

作者简介：

徐淑妫（1974年10月-），女，江西南昌市人，大学专科，江西省南昌市第二十七中学一级教师，研究方向：初中语文。