如何有效地评讲英语作业

摘要：评讲作业是英语教学中的重要一环，作业的评讲质量直接关系到教学质量的好坏。但是，很多教师对于如何评讲作业却没有引起重视，有的教师面面俱到，有的教师又囫囵吞枣。本文将从三个方面论述如何有效地评讲英语作业，让学生从中真正有所得，而非流于形式。

关键词：初中英语；评讲作业；时效性；方法；换位思考

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0101-01

评讲作业是英语教学的重要环节，但是如何评讲作业却没有受到很多英语教师的重视，有的教师面面俱到，有的教师又囫囵吞枣。事实上，作业是检测学生学习情况的有效手段，帮助教师及时调整教学进度，使教学质量得以优化。本文将从评讲作业的时效性、相关方法以及与学生换位思考三方面进行论述。

1.注重时效性

评讲作业的时效性至关重要，它使得知识的输入在学生那里得到有效的输出，让学生在评讲作业的最佳时间内查漏补缺，把老师所教授的知识真正吸收。笔者认为平时的常规作业最好在第二天、最迟两天内评讲。如果超过两天，学生可能已经忘记当时做作业的思路，甚至忘记做过该作业，那么这样的作业即使评讲了也收效甚微。如果是卷子之类的测试，当堂或者当天评讲的效果最好，因为学生们对于测试的结果往往很看重，也急于知晓自己哪里做得不好，对于错误的语法点也会记忆得非常深刻，所以及时评讲会收到事半功倍的效果。另外，选择在课堂的哪个时段评讲也会影响学生的接受程度，如果是在一堂课的最后几分钟才开始评讲作业，学生在上完前面的课程后注意力已经开始涣散，这个时候评讲肯定起不到好的效果。因此，笔者建议应在一堂课开始的阶段、或者利用专门的时段对作业进行讲评，相信学生的注意力会更集中。

2.采取不同方法

不同的作业类型及难度应该采用不同的方法来评讲，这样可以做到有的放矢，极大地提高课堂的利用率和学生的接受度。首先，单词拼写等可以把全班错得较多的内容提前打在PPT上，上课时直接展示给学生改正并提醒他们注意。对于比较简单的习题或时间紧迫时也可采用此方法，这样可以节约很多课堂时间，学生看起来也一目了然。其次，对于重难点语法题教师应全批全改，这样才能了解学生哪些知识点没有掌握，在评讲时不用面面俱到，而是挑学生错得较多的重难点进行讲解，遍地开花的话不仅浪费时间效果还一定好。针对这些重难点，教师不能只是单一地口头讲授，应该采用不同的方式方法让学生以最快的速度理解并接受。例如，在笔者所在的班级，others和the others的区别单凭口头解释学生们无法理解，采用图表（见下图）形式后简单明了，绝大部分学生都明白了。根据不同的题型和难度采用相应的方法，可以在很大程度上提高作业讲评的质量。

3.学会换位思考

多数老师都有一句口头禅："这种题我都讲过多少遍了，你们为什么还要错？"

当这样的情况再次发生的时候，老师们是否可以站在学生的角度思考为什么老是栽在同一种题上，是真的没有用心还是思路上出了问题？抑或是理解上出现了误区？又或者将老师没有想到的某些知识点搞混了？只有找到了原因才能对症下药，解决学习中的疑难杂症。比如，"I like my father. Because he works hard to support our family." 类似于这样的句子是我所在班级的学生出现的语法错误，纠正了多次却毫无效果，连英语掌握得较好的学生也是如此。于是我找几个同学来问原因，结果令我茅舍顿开，原来在做任务型阅读的时候，凡是回答why开头的问题都是直接回答"Because …"，所以学生们就认为because可以单独成句，殊不知这是一种省略回答，而在写句子的时候必须把because用作原因状语从句，不能单独成句。明白了原因以后我再给学生解释说明，在接下来的作业中犯这个错误的同学就大大减少了。另外，可以让学生们合作讨论，学生们的思维比较接近，让他们先自己消化解决一部分问题，不能解决的再交由老师解决。总之，教师在讲解学生的语法错误之前，不妨先换位了解他们的思维方式，这样才能帮助他们把知识点掌握牢固。

作业的讲评也是发挥教学力量的重要阵地，因此教师们一定要引起高度的重视，不能认为该环节可有可无，而是要将作业的功效发挥到极致，唯有如此才能将教学的各环节有机地统一起来，让评讲作业成为真正帮助学生学习知识的重要手段。

参考文献：

[1] 刘春梅.试析初中英语作业讲评内容的完善[J].中学课程辅导 教学研究，2013（25）.

[2] 顾卫卫.如何进行初中英语作业讲评[J].高中生学习（作文素材），2013（8）：96-96.

[3] 徐國新.如何构建高中英语有效作业讲评课堂[J].考试周刊，2009.

作者简介：莫愁，1986年10月出生，性别（女）籍贯重庆，汉族，大学本科毕业，中学二级职称，研究方向为英语，工作单位为重庆实验外国语学校（重庆市，400000）