幼儿园音乐教学活动生活化的探索

詹永秀

摘要：幼儿园音乐教学内容大多与生活息息相关，因此，教师可以开展生活化的音乐教学活动，在教学活动中引导幼儿演唱一些熟悉的儿歌，促使幼儿主动跟着音乐唱歌，进而增强幼儿的乐感，逐渐提升幼儿演唱水平。此外，还可以深入挖掘生活中的音乐素材，将生活化的音乐与教学活动相结合，便于幼儿轻松掌握音乐的旋律，快速学会演唱整首歌曲，使幼儿感受到音乐的艺术魅力，进而获得艺术的熏陶，实现幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；音乐教学；教学活动生活化

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0207-01

前言

在以往的幼儿园音乐教学中教师忽视结合生活讲解教学内容，一味地灌输乐理知识，没有开展生活化的教学活动，难以调动幼儿主动学习音乐，致使幼儿感觉音乐教学非常枯燥、乏味，逐渐不愿意学习音乐。对于这一教学现状，在开展音乐教学时，应主动联系生活，播放贴近生活的歌曲，并鼓励幼儿随着音乐舞动，使幼儿感受到音乐的美，进而扎实掌握歌曲的旋律和节拍，便可构建高效的音乐课堂。

1.音乐教学活动开展现状

就目前幼儿园教学现状而言，教师在开展音乐教学的过程中没有联系生活，始终讲解教材中的音乐知识，忽视挖掘生活中的音乐作品，不注重运用生活中音乐素材开展教学活动，无法增强幼儿学习兴趣，幼儿缺乏演唱音乐的兴趣，进而导致幼儿注意力不集中，难以快速学会演唱歌曲，不能跟上音乐教学进度，势必会降低幼儿学习效率。根本原因在于没有将生活元素加入到音乐教学活动中，所播放的歌曲局限于一些特定的曲目，没有结合生活延伸音乐作品，便无法创设生活化的教学活动，对于幼儿园教学现状，以下文章提出了相应的教学策略，从而解决存在的问题。

2.幼儿园音乐教学活动生活化的实施

2.1将音乐活动融入到生活中，促使幼儿主动聆听音乐。

当前，在开展教学活动的过程中，要将音乐活动融入到生活中，进而组织幼儿在班级，进行大合唱演唱，充分调动全体幼儿主动演唱歌曲，有利于创设生活化的音乐活动，促使幼儿积极合唱，感受音乐旋律非常动听，更加全面地掌握音乐的音调和节拍，有效提高幼儿对歌曲的理解能力。因此，应将音乐活动融入到生活中，有利于促使幼儿主动聆听音乐，积极与同学进行大合唱，深刻体会到和声的韵律，从而加深对音乐的印象，牢记整首歌曲的旋律，对音乐节奏把握的更准确，由此可知，要以生活为背景，创设生活化教学情境，积极引导幼儿在生活环境中进行教学活动，驱使幼儿主动聆听和演唱歌曲，营造宽松、活跃的学习氛围，激发全体幼儿积极参与到生活化的教学活动中，便可跟上音乐节奏唱出歌曲，对此，给予幼儿鼓励，增强幼儿学习音乐的自信心，以最佳的状态学习歌曲，最终高效掌握音乐教学内容，在生活化的活动中主动和声唱歌，有效提升合唱水平[1]。

2.2结合生活中的音乐素材，开展音乐教学活动。

现如今，教师开展音乐教学时，不仅要注重开展音乐教学活动，还应借助生活中的音乐素材，指导幼儿进行生活化的音乐教学活动，也可以引导幼儿表述在生活中听到的儿歌，促使幼兒积极举手发言，使教学氛围一下活跃起来，幼儿不再感觉音乐教学沉闷乏味，主动结合生活说出一些儿歌，然后，根据幼儿表述的儿歌，引导幼儿演唱《小兔子乖乖》《娃娃家》《春天在哪里》，这些歌曲贴合幼儿生活，调动幼儿积极跟着音乐节拍学唱，创设出轻松、欢快的教学氛围，促使幼儿在教学活动中积极演唱，进而扎实牢记歌曲的节奏，充分了解歌曲的主旋律，更加清楚音乐的节拍，学习的歌曲不再局限于教学内容，从而掌握更多的歌曲，使幼儿的音乐素养有所提高，体现出开展生活化音乐教学活动非常重要，对于提高音乐教学质量起到促进作用[2]。

2.3组织幼儿进行生活化的游戏活动，增强幼儿乐感。

教师要注重组织幼儿进行生活化的游戏活动，也就是说所讲解和传授的音乐内容要联系生活，开展的教学活动要结合现实生活，进而在引导幼儿学习歌曲时，可以开展"丢手绢"的游戏，要求捡到手绢的幼儿，围绕其他同学唱出歌曲，驱使幼儿积极唱出歌曲，并且，使教学活动更加贴近生活，使教学活动有生活化的特点，有利于增强幼儿的乐感，便于教师了解幼儿是否全面掌握歌曲的旋律，进而及时纠正幼儿的音调，促使幼儿唱出节奏正确的歌曲，从而快速学会演唱歌曲，便跟上音乐教学进度，有利于构建高效的音乐教学，实现预期的教学效果[3]。

2.4在生活化活动中播放不同的歌曲，创设欢快的氛围。

幼儿园音乐课堂上为了帮助幼儿高效学习歌曲，可以在生活化的教学活动中播放不同的歌曲，吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极主动跟着音乐唱歌，便可创设欢快的教学氛围，激发幼儿产生唱歌的热情。例如：结合幼儿在生活中经常听的儿歌，引导幼儿唱《两只老虎》等幼儿歌曲，驱使幼儿跟着音乐积极演唱，从而在生活化的音乐教学中可以独自演唱整首歌曲，不仅拓展了教学内容，还使幼儿意识到生活中有很多儿歌，开始主动积累一些歌曲。由此可知，要重视在生活化的活动中播放不同的歌曲，确保歌曲要结合幼儿生活，便可根据这些歌曲，讲解不同歌曲的旋律和节奏，告诉幼儿要带着感情演唱，促使幼儿唱出欢快的曲子，营造轻松愉快的学习氛围，进而以良好的状态融入到生活化活动中，有效消除厌烦感，逐步提高幼儿音乐素养[4]。

总结

综述，要想改变以往音乐教学现状，幼儿园在进行音乐教学时，要重视开展音乐教学活动，并且，生活中音乐素材融入到活动中，激发幼儿对音乐产生浓厚学习兴趣，进入最佳的学习状态，主动演唱歌曲，不再被动学习，促使幼儿在欢快的氛围中深入理解音乐作品，快速掌握音乐的主旋律，进而更加主动演唱，积极表现自我，有效提升幼儿演唱能力，从而提升幼儿对音乐的喜爱。

参考文献：

[1]孙嘉琦. 回归生活的幼儿园音乐教学活动研究[D].天水师范学院，2017.

[2]张屏.幼儿园音乐教学活动生活化的探索[J].大众文艺，2017（04）：215.

[3]沈梅丽.幼儿园音乐教育生活化之浅探[J].黑河教育，2016（03）：68-69.

[4]高琳. 幼儿园音乐教育生活化[D].山东师范大学，2014.