做一个“童心未泯”的老师

王雁娥

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0201-01

苏霍姆林斯基说的："只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的老师。"也就是说，不忘記自己也曾是孩子，就容易理解孩子，真正的理解孩子其实是爱的别名。曾经我信奉"严师出高徒"，一味地追求班级的成绩，曾经我不理解家长为何会如此娇惯自己的孩子，可七年的教学经历，四年的为人母的生活，近几年的学习让我开始反思自己的教育理念，我突然发现自己错了！而且错的离谱！一个心理不健康的孩子何谈成绩？就像这几年由于学习压力过大导致孩子跳楼的、离家出走的，甚至还有的孩子拿刀捅死自己老师的现象频发，大多是孩子的内心的想法无人倾诉，无法解决，才使悲剧不断地发生。所以，做一个童心未泯的老师，用童心唤起爱心，也只有爱心才能滋润童心，否则教育就无从谈起。这样的体会我相信每个老师都经历过，而且我深有体会！

记得，小宋是我在农村小学教学的最后一届孩子，曾记得当初我刚接这个班时他的妈妈就说，孩子三年级的时候曾说过他讨厌上学，但当时妈妈没注意，致使孩子上五年级的时候非常叛逆，甚至还因为学习出手打过妈妈，以至于孩子的学习问题成了全家的头号难题。在那一年的教育教学中，我拿出极大的爱心，试图站在小宋的角度去思考问题，去说服教育小宋，同时让小宋的爸爸妈妈也改变自己的教育方法，最后小宋开始慢慢地转变，不像以前那么叛逆、那么任性！两年过去了，至今小宋的妈妈在微信里跟我说，多谢当年没放弃她的儿子，现在孩子终于懂事了！看到小宋的改变，我很是欣慰。但同时我开始重新审视自己的教育理念，我不再只注重孩子的成绩，更多的是关注孩子的心理健康。

鉴于小宋的教育经历，我开始想儿童之所想，做儿童之所做，尊重每个儿童的个性特点和发展需求，让孩子在快乐中学习到知识。于是，我再不因为迟到而批评学生，再也不因为上课偷看书而教训学生。对于个别爱看书但不爱守规矩的孩子，我也不要求他们一板一眼，只要他完成既定的作业，他可以爱看什么书都行，只要书籍内容健康就行。

做一个"童心未泯"的老师，就是站在学生的角度去考虑问题，就是让每一个孩子感受到老师是喜欢他的，而每一个孩子都渴望老师喜欢他。小颜是我新接手的一个孩子，这个孩子有点懒散，一提学习就头疼。对于这种孩子我是又急又气，对于她，我也是绞尽脑汁想办法"对付"她。这学期，每天放学的时候，我都会有一个 "再见礼"。所谓的"再见礼"，就是对表现突出的或者需要我心理安慰的或者需要我鼓励的，我会与他们拥抱，其余的孩子我就跟他们击掌。记得在第一次拥抱之后，小颜的妈妈就给我打电话了说："孩子今天可高兴了，说老师今天和我拥抱了，妈妈，老师是不是喜欢我？"听了这话，我高兴之余，更多的是意想不到。没想到小小的举动会有这样效果，让孩子有这种想法。所以，平时我就会时不时地找学生唠唠家常话，了解他们的生活和想法，从而拉近师生的关系。于是，这学期小颜较上学期有很大的进步，作业能及时完成，而且字写的非常漂亮。这也让我相信"亲其师，信其道"的真谛。上课时亲切的目光；学生发言时期待、鼓励的眼神；学生红领巾歪了，为他扶正；课外活动时，和学生一起跳绳；课间，跟孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏 "" 让每一个孩子感受到你喜欢他，这样我们彼此都生活在快乐之中。

我国著名教育家夏丐尊说："教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。"做一个"童心未泯"的老师，就是尊重孩子，理解孩子，更是爱孩子。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想，个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐划一-思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的心去平等的对待每一位学生。好学生需要我们及时的鼓励和赞许，差学生更需要我们的尊重，理解和安慰。一句话，一个动作，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。一个学生这样写道："不摆架子，在课下能与学生打成一片的老师一直是我们追求的，这样的教师，才会像朋友一样值得交往，像家长一样值得依赖。" 平时我都会多表扬学生，摸摸学生的小脑袋；拍拍学生的小肩膀；竖起大拇指。我及时了解学生在家表现和其他信息，发现小王和小孙不吃早餐，给他俩面包吃。在我的额外关注下，小孙小王这两个调皮蛋较上学期有了非常大的进步。上次模拟考试 ，小孙数学还考了一百分。

做一个"童心未泯"的老师，你就会对孩子多一份理解，你就会拥有无限的快乐，而这种快乐来自于童真的世界。此时，教育就是一种享受，让孩子享受知识带来的愉悦的同时，也要让自己享受孩子纯真给你带来的欢乐。