刍议化学教学与现代信息技术的有效融合

黄洪华

摘要：随着科学技术的迅猛发展，现代信息技术的应用已深入到各个领域，为基础教育课程改革提供了丰富的资源和强大的动力，而运用多媒体技术进行辅助教学，已经是教师必备的技能之一。巧用现代信息技术，不仅能优化了化学学科的教学内容，改变了传统的教学模式，激活课堂教学氛围，还为实施新课程标准提供了先进的教学手段，真正地实现了课堂创新的教学模式。

关键词：化学教学;现代信息技术;有效融合

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0162-01

前言

正自从新课程实施以来，课堂改革使传统的教学手段发生了重大变革，越来越多的现代信息技术被应用到课堂的教学中，多媒体辅助教学已成为现代教育的有效手段之一。化学是一门以实验为基础的学科，而现在的学生动手能力普遍很差。

1.巧用现代信息技术，创设教学情景，提高教学效率

俗话说："要给学生一杯水，教师要有一桶水。"丰富的知识储备是教师上好课程的前提。如今的社会发展突飞猛进，教师只有与时俱进，不断地充实自己才能更好地驾驭课堂。因此，在备课时，教师要不断挖掘化学学科的课程资源，利用网络信息、化学实验和实践活动已有的内容，及时地根据学生学习的实际情况，灵活运用现代信息技术的图、形、影、音等效果，活化教材内容，变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为趣味，化难为易，精心设计课件。

比如在讲氯气的性质时，这是学生没有接触过的新物质，而且氯气有毒，那要如何才能让学生有直观的认识而进行有效的教学呢？我就上网搜索并下载了毒气战的视频放入课件中，并辅以相关的文字说明，在课堂上播放，然后让学生根据视频结合字幕思考氯气的物理性质，很快学生就纷纷发言，有的说氯气有毒，有的说氯气密度比空气大，有的说氯气有刺激性气味，還有的说氯气是黄绿色气体……很快学生就把氯气的物理性质总结出来了。我又继续提问，那你们能不能也找出一些氯气的化学性质呢？学生们要求我重播了后面的部分，认真地看了起来，很快就有学生说氯气可能会和水反应或者和氨水反应……最后，我还趁热打铁，让学生思考如果氯气泄露要采取什么措施这道课后习题，很快，学生们踊跃地给出了正确答案。课堂的教学效果不言而喻。

可见，利用现代信息技术，能够创设逼真的教学情景，唤起学生真切的感知，激发学生的兴趣，使学生学习更为有效，老师的教学也更有效。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。

2.巧用现代信息技术，引导学生回归生活，感受化学学科魅力

俗话说："兴趣是最好的老师。"因而要想办法提高学生学习化学的兴趣，教师就要注

意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得相关的知识和经验。比如，在讲《食品中的有机化合物》这单元的时候，我就把《舌尖上的中国》关于酒、醋、糖的内容播给学生看，一边看着这部精品电视节目，一边向学生提问一些有关化学的问题：为什么大米发酵要密封，才能得到酒？为什么香醋特别香？为什么糖醋鱼没有鱼腥味？为什么糖醋排骨有利于补钙？让学生在欣赏的同时，化学素养得到熏陶，化学能力得到提高，明白化学就是生活，生活中处处有化学，切实地感受到学习化学的必要性。

3.巧用现代信息技术，帮助学生发现问题，提高学习效率

现在的期中期末考试都实行网上阅卷，改完试卷后，就生成了针对个人、班级、年级（学校）和科目、题目、小题（知识点）考试的详细分析及多次考试的综合分析;对考试结果（实际得分情况）的统计分析和考试本身（难度、信度、区分度、效度等）的综合判断。因而老师就可以很快地找到学生的失分点，从而做有针对性复习指导，并布置相关的练习;而学生也能够及时发现自己的不足，找老师询问相关知识点，避免因知识缺漏而影响对后面知识的学习。

在讲评试卷时，也能把学生的一些经典错误拍下，放在课件上，让学生观察，找茬，既提高自查能力，又提高以后的避错能力。比如，有次我在晚自修批改作业的时候，发现很多学生在物质的量的相关计算时，经常下标不用具体物质，而用1、2……更有甚者是不写，结果当物质多时，就乱了，从而引发了很多错误，我就挑了几份利用投影仪直接给学生看，并引导学生分析错误的原因，让学生直观的认识到下标的重要性。

利用现代信息技术，节省了教师板书的时间，第一时间反馈学生存在的问题，课堂知识的缺漏得到及时的发现和有效地解决，让学生在理解知识的同时强化了记忆。学生在有效的时间内进行高效的学习，何乐而不为呢？

4.巧用现代信息技术，注意精挑素材，避免喧宾夺主

尽管多媒体教学有着相当多的优点，但是作为教师的我们不应忘记它只是一种辅助手段，不应该忽视自身的主导作用和传统教学方法。在选择教学课件时，一定要看清楚适应的年级，对于一些老旧的素材最好能换成更新的，更接地气的;不过也要注意不能贪多，否则会导致在利用多媒体教学时，由于素材过多，只顾忙于"点击"，忽视了与学生互动交流，"师生互动课"成了"人机互动课";有的教师在制作课件时，如果一味地追求最新的"高科技"，把教学课件搞成多媒体成果展览，化学课变成了动画课，既分散学生注意力，又影响教学进度，那就得不偿失了。

总之，运用先进的多媒体设备，充分利用网络资源，根据教材内容进行巧妙的设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果，在很大程度上对教学起到了促进作用。但同时"互联网+"的教学观念对教师也提出了更高的要求。我们只有认真学习多媒体知识，转变教学观念，提高自身的专业素质，在学习中实践，在实践中提高，才能适应"互联网+"的时代，充分利用现代教育手段，提高课堂教学质量。巧用现代信息技术既可以缩短学生的学习时间或教师的讲授时间，又能提高了学生的学习兴趣、专注力，达到事倍功半的效果，因而巧用现代信息技术是十分有必要的。

参考文献：

[1]时友菊.《现代信息技术与化学教学之间的有效整合》[J].中国信息技术教育，2011年10期.

[2]郭玉杰. 《现代教育技术在化学教学中的合理使用》[J].考试周刊，2008年16期.