浅谈初中语文课堂中的“跑题”类型

蒋炎坤

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）15-0068-01

教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；主题鲜明，必是对一堂成功的语文课的参评标准。因而面对语文教学中的"跑题"，是许多教师是不能容忍的。通过对教学理论的学习，再加上自己亲身经历的体会，我试着将课堂"跑题"分为以下三种类型。

1.教师被动的"跑题"

在课堂教学中有这么一种情况，往往教师是奔着教学的重难点问题和主题去的，结果说着就偏离了航道，导致本节课的教学任务和目标未能完成；所要明确的问题也是到不到解决。之所以称它为被动跑题，也就是跑题与否，已经不在教师自己的掌控范围之内了。这种情况的出现原因无非有三点：一是教师没有备好课，导致自己犹如在"云端漫步"不知所云；第二是对教学任务和教学目标把握不够。第三是教师的课堂状态被激发出来后，没能很好的控制住，造成"过犹不及"的状况。

例如，我在《宇宙里有些什么》一课时，准备倒是很充分，也查阅了很多关于天文学方面的知识。这是一篇说明文，这课的重点和难点的问题是让学生掌握基本的说明方法，课时安排是一节课。结果，我过多的为了满足学生的好奇心，介绍了宇宙的诞生之谜，以及各种星座和它们的神话传说。导致一节课下来，不仅文章内容没有上完，说明方法更是一种没讲。后来在教学后记中写道：严重跑题，这是对学生和课堂的一种不负责。这就是我对这节课的教学任务和目标拿捏的不够，再加上自己为了炫耀，嘴热后想停停不了造成的。

像这种类型的跑题，我们要坚决抵制，有百害而无一益。要想避免，必须自我认真反思。是备课不严谨，还是没有明确教学目标和教学任务，或是没能驾驭自己的课堂。总之，找到原因，不断提高自己的业务水平。

2.教师主动"跑题"

顾名思义，此类情况一般都是教师自己掌握的，或者说是教师教学设计内容的一部分。它要比被动的跑题要好，但是这种主动也可以分为两个方面，一种是无价值的主动跑题，另一种则是有价值的主动跑题。

2.1无价值型：李云东老师说过这么一句话：语文教学范围广泛，导致授课教师上课五花八门，大家用尽心思对教学流程进行精巧的设计，有时会出现教学目标乱套，教学流程与教学目标脱节的现象，课堂气氛貌似浓烈，其实学生学了什么令人迷惑，授課教师还美名其曰：拓展训练。"泛语文"的危害很大，最关键的一点，将会导致语文课没有了语文味，成了美术课，音乐课，政治课或班会课，有时是全体课的杂糅。

2.2有价值型：这种设计是为了激发学生的兴趣；集中学生的注意力；进行文章的升华；对学生进行情感、态度及价值观方面的教育等。总之，对课堂教学产生了良好的促进作用。

如刘禹锡的《陋室铭》，我在和学生一起归纳完它的中心思想后，给他们讲了东汉陈蕃 "一屋不扫，何以扫天下？"的故事。说明了任何大事都是由小事积累而成的道理。"莫以善小而不为"，"善"再小，也只有积善才能成德。雷锋同志就是从"扫一屋"做起的最好的典范，在平凡的岗位上，默默奉献，做好身边每一件力所能及的小事。

我设计的理由是，本文给学生的启示是一种不求宦达，不慕荣华，不媚世俗，乐于淡泊的人生情趣和昂扬炽烈的进取精神，以及孤介不阿，清峻高洁的思想品位。那么对于现阶段的中学生，他们也要树立一种自己的人生价值观，而这个价值观应该要更具体。且都是和屋子有关。这样做丰富了课堂，加深了他们对语文学科的喜爱，同时起到很好的教育作用。一举多得。

对于上述两种类型，我认为关键还是在于教师如何去把握一个度。虽然初衷都是好的，想把我们的语文课堂调节好，但是一定要避免弄巧成拙。

3.学生"跑题"

《花木兰》倒数第二段中的一句："同行十二年，不知木兰是女郎。"忽然有个学生大声的笑着说："怎么可能，十二年啊，不是十二天，虽然大不了不洗澡，但是洗脸洗脚总要有的吧？过去的女人都是小脚，那能看不出来吗？太假了。"我一下子蒙住了。于是我解释道："《花木兰》是北朝民歌，花木兰也是北朝人，而在中国北朝时期，女子是没有裹脚的习俗的。中国妇女裹脚可能是起源于北宋……"说着说着，发现我的思路"神游"了。而这次，却是不知不觉中，着了学生的"道"。因为这个学生说的其实并不是毫无道理，我如果不做说明的话，学生的好奇心就越强，底下的议论声也会越大，还会产生其他更加古怪的问题。从而影响整节课。我这么做，一是没有摧毁孩子的批判性，二是我稳定了课堂，集中了学生的注意力。

这种情况，我认为偶尔一两次无伤大雅，对于课堂气氛的调节有着莫大的好处。所以，还得要把握好这个度，这也是考验教师的课堂应变能力。

总之，在课堂教学各个环节中，"跑题"现象是经常发生的，并无精确的预见性。本人之所以将跑题进行分类，是为了避免无意识的、无价值的跑题。如果我们在语文课堂中"跑"的巧妙，"跑"的实在，"跑"出内涵，"跑"出升华，我认为，大家不妨"跑一跑"。

参考文献：

[1]李云东.《谨防语文课堂"跑题"》新浪博客.

[2]帅岭.《学会让课堂"跑题"》《今日教育》，2010年10期.