建设校本德育课程 培养学生公民意识

顾小京

多年来，江苏省如东高级中学一直坚守“让师生成就最好的自己”这一办学理念，以培养“志向高远、品德高尚、气质高雅、能力高强”的优秀学生为教育目标，积极构建学校德育课程体系，着力于校本德育课程的开发，努力探索富有特色的普通高中德育课程实施路径，培养学生公民意识，全面落实立德树人根本任务。

一、明确目标，聚焦公民意识教育，明晰校本德育课程建设主旨

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱和家国情怀。

在新的时代背景下，为了让传统的生态型德育始终保持蓬勃的生机与活力，让经验型德育凝结成为“人文性、开放型、实践性、活动化”的校本德育课程，学校在各个层面进行了长期的探索与实践。学校为避免德育内容泛政治化和德育标准圣人化的倾向，结合社会实际和学生发展需求，着力开展了以培养学生社会主体意识、义务意识、权利意识、法治意识、道德意识以及国民意识为主要内容的公民意识教育。

二、培养师资，提升德育专业素养，增强校本德育课程建设能力

德育是教师和学生双主体协同活动、共同成长的过程。有效的德育，必须坚持教师主体和学生自我教育主体的双主体德育观，以“有德之人”施“有德之教”，以“有德之教”育“有德之人”。因此，必须充分发挥教师主体的引导作用，围绕学生主体的内化生成，不断创新德育实施路径，使道德认知内化于心、外化于行。

多年来，学校坚持全科、全员、全程育人，不断加强德育队伍建设，选派优秀班主任外出学习考察，邀请省内外德育专家学者来校讲学，提升教职工的德育素养。为了进一步增强班主任的从业自豪感，促进班主任的专业成长，学校创办了班主任节。首届班主任节以“幸福与责任同在”为主题，第二届以“尊重·理解·感恩”为主题，第三届以“和谐·卓越”为主题，第四届以“担当·卓越”为主题，第五届以“创新·卓越”为主题，举办模范班主任评选、班主任沙龙、班级管理讲座、班级文化展览等系列活动，引领德育管理团队追求卓越。近年来，学校有多名班主任成长为省、市师德典型，他们以自身优秀的品质引领学生成长，使建设实施校本德育课程的人力资源不断优化。

三、传承创新，促进文化活动转型，丰富校本德育课程实施样态

开展德育工作必须遵循生活实践原则、知行统一原则和活动体验原则，不断丰富德育活动内容，创新活动形式。德育活动作为德育工作的重要载体，必须具备课程价值，才能不断提升德育效能。例如，影响了一代又一代“如东学子”的四大节日——三月科技节、五月歌咏节、十月体育节、十二月艺术节，已经走过了近40年的光辉历程。其中，“红五月”的歌咏节和冬季的艺术节，紧跟时代发展的步伐，将活动生活化，不仅蕴含着丰富的德育元素，而且还将德育与美育融为一体，成为校园里一道靓丽的风景线。在课程改革的时代背景下，学校制订了《德育三年行动方案》，确定了年度德育主题，统筹规划了校园节日活动，制订了一整套活动实施方案，健全了一系列评价方案，使校园文化活动具备了课程特征，逐步变成活动性德育课程。

近几年来，学校以“诚实守信”“文明礼仪”“家国情怀”等为主题举办了一系列针对学生的道德讲堂，以“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的形式，弘扬中华传统美德，培养学生公民意识。与此同时，学校积极倡导班主任利用道德讲堂的模式，改进班会课教学组织方式。由学生团队设计班级道德讲堂方案，组织道德讲堂的策划实施，让道德讲堂真正成为活动性德育课程，成为学生自主教育、自我完善的阵地。

在学生社团组织工作中，学校积极引导社团指导教师逐步将社团活动转变为活动性课程。以心理社团为例，该社团编辑了一份学生成长指导报——《雨霁报》，还开通了热线电话、微信公众号，并组织心理健康宣传月活动，开展心理咨询服务、心理健康普查和团辅活动，邀请省内外著名高校的心理健康教育专家来校讲学。只要学生加入心理社团，就开启了以健全自身人格，帮助他人成长为旨归的学生发展指导课程的学习体验。

四、依托校友，整合社会德育资源，培育校本德育课程建设特色

在國家安全问题日益复杂的今天，青年学生必须树立正确的国家安全观，才能切实履行维护国家安全的义务，成为一个真正的爱国者。增强学生的国家安全意识和社会责任感，是学校在新时代下公民意识教育的责任和使命。学校利用部队的校友资源，于2013年11月，在中国政策科学研究会国家安全政策委员会的指导下，开始创办中学国家安全教育基地，开展国家安全教育校本课程建设工作。学校组织教师认真解读国家安全问题，从经济金融、资源环境、文化建设、军事战略等不同角度入手，编写了一套可读性较强的国家安全教育读本，并以该读本为教材开设国家安全教育选修课程，提升学生对国家安全问题的认识。与此同时，学校依托国家安全政策委员会努力建设国家安全教育课程发展智库，定期邀请专家学者来校就国家总体安全、国土安全、核安全、信息安全、生态安全等主题作系列学术报告，对学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识等方面的教育，努力增强学生的国家意识、国防意识、公民意识和担当精神，进一步健全校本德育课程体系，彰显德育课程特色。

随着校本德育课程建设工作的全面推进，学校学生的公民意识不断增强。从2008年起，学校每届高三毕业生都会自发举行大型义卖活动，奉献赤诚爱心，将募得善款用于资助贫困学生；学生朱浩然十年如一日地做盲童阅读的“眼睛”、聆听的“耳朵”，被评为江苏省“百名美德少年”；校友刘俊杰在大学读研期间，靠捡拾废品资助120多名失学儿童；校友陈威涛以清华大学优秀毕业生身份回乡成为一名村官，勤勉工作，勤政为民……

展望未来，校本德育课程建设是一项系统工程，学校需要坚持整合各种德育资源，统整显性和隐性德育课程，在继承中创新，在创新中发展，进一步加强社会主义核心价值观教育，弘扬中华优秀传统文化，增强学生公民意识，全面落实立德树人根本任务，为培养优秀的社会主义事业建设者和接班人作出应有的贡献。

（责任编辑 张慧籽）