小学数学课堂有效教学方式的研究

徐朝琴

摘 要：随着新课标教学思想的渗入，小学数学教学进度已逐渐进入正轨，新课程教学策略的实施，不仅给教师带来了全新的教学理念和方法，还有效的打破了传统的教学模式，改善了学生学习制度。由于数学知识较为抽象，其中所蕴含的知识点较多，学生因为学习经验不足的原因可能导致学习方法不正确，所取得的学习效果不明显。因此作为小学数学教师，应该根据学生的总体学习情况设计适当的教学方法，完善教学制度，在课堂上营造和谐的学习环境，培养学生实践能力与探究问题的能力，提高数学课堂教学质量。

关键词：小学数学；兴趣；创造能力

一、采用游戏导入的教学方式，激发学生对数学学科的学习兴趣

传统的教学方式是采用“应试教育”步骤进行教学的，在数学课堂上教师注重于形式教学，让学生单一的记住数学公式和知识原理，而不注重学生的实践能力和动手能力，导致学生只是浅显的了解数学知识，其能力没法得到突显。因此针对此现象，教师更应该打破传统的教学理念，合理利用教学资源开拓创新，从而改善教学效果。小学生的学习特点突出于好奇心，对于感兴趣的事物会产生源源不断的学习动力，因此教师必须以学生兴趣为基础，对教学内容进行改变，增设趣味性的教学课题或游戏活动，让学生在游戏过程中展现自己的数学思维能力，激发学习兴趣。由于小学生掌握知识的能力有限，数学部分内容对于学生而言是较为抽象的，但是随着现代技术的引用，教师完全可以采用多媒体PPT的教学方式，把课堂上将要讲解的数学知识点一PPT课件的形式展现在学生面前，使得原本难理解的问题变得简单化、形象化。与此同时，多媒体动画课件的教学方式不但能够使教学效果提高，更能够激发学生的学习兴趣，使得学生视觉、听觉等能力突显出来，从而提升学生数学思维能力。课堂上所采用的游戏教学方案如“钓鱼”，游戏准备：游戏者手上拿着3张牌，然后当中打开5张牌当做鱼，将剩余的牌当做补牌用，游戏者轮流拿手上的牌去“钓”。游戏过程中可以采用分组的形式，每组2至4人，游戏规则：（1）游戏者所使用的牌与鱼牌相加必须等于14；（2）游戏者手上的牌不管使用多少张，其中只能够钓一张牌；（3）当补牌补到手中的牌数有4张之后，在这4张牌中选择一张出来做鱼，接下来换过一位游戏者钓鱼；（4）如果没有钓的时候，游戏者必须把手上的牌扔出来一张做鱼，然后再去牌堆中补一张牌，游戏者手中的牌始终为3张牌；（5）游戏最后时期，补牌不足4张时，游戏者不需要选择牌出来做鱼，但是不能钓鱼时，还是得选择一张牌做鱼，指导游戏双方手上没有牌为止，游戏结束。课堂上采用游戏的方式就是为了让学生通过玩游戏的过程中学会数学知识与技能，所以教师应该适当的研发数学游戏活动，调动学生的积极性。

二、结合实际生活，提升学生数学思维能力

数学知识本就源于实际生活，在生活中学生可以发现数学知识，例如银行汇率，菜市场买菜时钱的计算方法，这些都是以数学知识为基础，学生依靠数学知识不仅能够解决周边所发生的问题，更能够调动其积极性。在小学数学课堂上，教师应该突出生活数学教学方式，小学生对于数学知识的理解能力有限，但是对于自己身边周围发生的数学问题还是具备一定的好奇心。因此，课堂上采用生活数学的教学方法显得尤为重要，如：五一节将临，各大商场推出许多优惠活动，其中服装店推出的广告是：买300元送100元；明星超市的广告是：全场一律7折优惠；百货大楼打出的广告是：全场一律5着出售，小明的妈妈看了这些广告之后决定要買一件200元的羊毛衫，那么请同学们帮助小明的妈妈想出一个实惠的办法，并且说说这个办法的合理性。问题解析：假设小明妈妈去服装超市则：因为200<300，所以需付200元；假设去明星超市购买则：200×0.7=140元；假设去百货大楼则：200×0.5=100元，三者对比之下，百货大楼最实惠。课堂上教师采用学生生活中经常遇到的事情，让学生通过所学习的数学知识去解决问题，这样既帮助学生正确理解数学知识，更提高学生的数学思维能力。

三、开展丰富的教学活动，提高学生的创造能力

现代社会要求人们具备一定的创造能力。小学生因为对数学知识较难掌握，重要的因素在于学生没有培养出创造精神和能力，在传统的教学模式中，学生由于死记硬背、作业机械重复等原因，导致学生失去对数学学习的兴趣，磨灭了学生的学习欲望，长期以往，学生的创新能力无法得到体现。因此，教师应该打破传统的教学思想，在数学课堂上积极开展多种具备创造性的教学活动，让学生积极参与到活动中来，营造和谐的学习氛围，开动脑筋，拓展学生的思维认识。例如教师在讲解数学应用题时，可以试着让学生开动脑筋，想出多种解决方案，这样不仅提高了学生的探究和逻辑思维能力，还提高了学生对事物独有的创造性思维。

四、总结

教师必须牢固新课标教学理念，以学生为主开发学生的数学思维能力，调动其积极性，从而使得学生综合素质得到提升。

参考文献：

[1] 蔡宇.游戏在小学数学课堂中的运用[J].读写算（教育教学研究），2014年23期.

[2] 罗中华.数学计算教学的有效性研究[J].开心，2016年12期.

[3] 郑芬.小学数学教学中学生思维能力培养的探析[J].魅力中国，2017年37期.