初中物理课后作业布置策略探讨

张雁贵

摘 要：文章结合笔者实践教学经验和当前初中物理课后作业实际情况，在文中从五个方面简要论述了如何做好初中物理课后作业布置，希望对初中物理教学效率的提升有所帮助。

关键词：初中物理；课后作业布置；策略

课后作业是课堂教学的后续和延伸，更是课堂教学的一部分，在初中物理教学中，恰当的布置课后作业，能够有效提高初中物理教学效率，促进学生学习能力的提升。因此，初中物理教师要结合学生实际学习情况，布置课后作业，以发挥出作业的作用。

一、符合学生身心特点，突出针对性原则

初中生具有创造力和探究力的潜能，研究性学习能够有效激发学生的学习兴趣和学习动力。初中物理作业的完成需要依靠学生自身对信息的加工，因此初中物理课后作业布置要尊重学生认知规律，符合学生身心特点。课后作业布置的目的在于可以更好的巩固课上学习的新知识新技能，加深学生对物理知识的理解，提高学生使用物理知识解决实际问题的能力。因此，物理设计要针对教学目标，同时还要符合学生身心特点，教师要全面把握物理教学的重点内容和难点内容，在设计课后作业时，要从教学内容和学生身心特点出发，编辑课后作业。在学习光直线传播内容时，笔者为学生们布置了需要动手行动的作业，使学生们回家找出一个空的易拉罐，并在易拉罐的底部钻开一个小孔，在口部切开蒙上白纸。从学生们完成的作业情况来看，学生们的积极性很高，有的学生使用纸杯代替易拉罐，有的学生钻开的小孔比较大等等，学生们不仅完成了作业，而且观察到只有小孔可以成像，而大孔不可以成像的规律。因此，这次作业的设计不仅符合学生身心特点，而且能够激发学生们学习积极性和主动性。

二、精心设计题目，突出适量性原则

中学生学业负担过重是当前存在的普遍问题，导致这一问题产生的主要原因就是课后作业量过大，大量的课后作业问题值得物理教师深思。新课改提出“减负”但是在实际初中物理教学中，很多教师仍然采用题海战术，大量布置课后作业。在多年教学实践中，大量的课后作业不能起到提高学生学习效率的作用，反而会适得其反，导致学生学习效率低下，甚至会使学生产生抵触情绪，非常不利于学生学习能力的提升。因此，教师在编制课后作业时，不可用拿来主义，不能套用现成资料题目，教师要把握教学重点和难点内容，有针对性的对习题进行改编，遵循静而简的原则，重新编制题目，遵循课后作业的适量原则。

三、设计分层作业，突出趣味性原则

在初中物理教学中，由于受到多种因素的影响，学生们学习物理情况是不同的，学生间存在个体差异性，这导致学生对物理知识的掌握程度较为分化，这种现象是不可避免的。因此物理教师在布置课后作业时，要对学生们的实际学习情况有一个全面的了解，布置分层作业。针对学习能力较强的学生，应要求他们完成提高题，使学生在现在的基础上得到一定的提升。而针对学习能力较差的学生，尤其是学困生，要求其完成课后作业中的基础题便可，能够起到巩固课上知识作用便可。物理教师要注意一定不能让学生们完成不可能完成的作业，这样便失去了布置课后作业的意义。此外，兴趣是学生最好的老师，物理课后作业的布置还有利于培养学生的学习兴趣，在课后作业设计中融入学生感兴趣的内容，引起学生对课后作业的关注，使学生自主探索和思考中完成课后作业，并感受到物理学科的神奇作用，提高学生完成课后作业的积极性和效率。

四、鼓励学生动手实践，突出合作原则

物理知识与生活是紧密相关的，学习物理知识的最终目标是培养学生运用物理知识解决生活实际问题的能力，新课改更注重学生实践能力和动手能力的培养，将物理作业与学生动手相结合，能够促进学生学习能力的提升。在物理课后作业布置过程中，除书面习题和调查报告等类型外，教师要结合教学内容，从生活实际出发，以身边的事和物为素材，使学生尝试运用学习的物理知识了解身边现象，切身感受到物理知识并不陌生，其就在我们的身边。在布置课外综合实践作业时，要本着联系生活的原则，切不可脱离实际，教师可以布置需要团队合作完成的作用，使学生不仅顺利完成了作业，而且培养了学生的团队合作是和能力。随着新课程改革的发展，合作探究性课后作业将会越来越受到教师和学生的重视。

五、提高学生学习能力，突出多样化原则

初中物理课后作业布置要全面考虑到学生的实际学习情况，注意过程与方法目标和情感、态度价值观目标的培养，以及学生观察能力、动手能力的培养。所以，并不是写下来的就是作业，学生要能够学以致用并运用到生活实际中，通过实际动手操作完成的也可以布置为作业，第二天让学生们在课上分享自己观察到的现象和作业完成的结果，比一比谁观察的更仔细更認真，谁做的小实验更合理，以此激发小学生学习积极性，这时笔者发现在课堂上很少发言的学生也纷纷抢着分享自己的成果，不仅实现了课后作业布置目标，同时也培养了学生的语言表达能力和组织能力。在学习声音传播需要介质内容时，使学生们仔细观察为什么教师和家里的玻璃都是双层的，通过讨论得出结果，同时也培养了学生们仔细观察周边事物的能力。在分析地漏存水杯作用时，笔者先布置作业，由学生们回家仔细观察地漏结构，之后在学习相关知识，这样学生们更能够清晰的了解，学生们积极发展并分享自己的讲解，学生们的学习积极性很高，由从前的要我做转变为现在的我要做，有效激发了学生学习主动性，进而促进初中物理教学效率提升。

综上所述，在初中物理教学过程中，课后作业实际是课堂教学的一部分，教师要认识到课后作业布置的重要性，科学设计课后作业，以起到巩固课上学习内容的作用。在作业布置上要符合学生身心特点并突出针对性原则，同时教师要精心设计题目，突出适量性原则，采取分层设计作业的方法，突出趣味性原则，激发学生学习积极性，鼓励学生动手实践，提高学生学习能力，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2] 陈明煜.初中物理课后作业有效性探索[J].中学物理，2014，32（16）：41-42.