高中物理的学习方法及解题策略

牛群

摘 要：高中物理的学习是整个高中生涯的难点，由于它的思维逻辑性强、较为抽象等原因，一直是学习过程中的难点。教与学是一个双向的过程，不仅仅需要教师有一个良好的教学方式，与此同时还需要学生能够有一个良好的学习方式，形成一个系统的解决策略。只有教师和学生之间形成了良好的互动，知识的传递才能延续，我们的学习效果才会更好。本文主要从目前高中物理学习中存在的问题以及高中物理的学习方法及解题策略，这两方面进行了详细的阐述。

关键词：高中物理；学习方法；解题策略

高中物理的学习是在初中物理学习的基础之上进行学习的，而我们不难发现初、高中的物理教学方法是不一样的，而在初、高中的衔接以及后续的学习上是相当重要的，这基本上影响了学生后续学习的兴趣。所以说在高中物理的学习的初期，就应该了解到初、高中物理学方式的差异性，不仅仅需要教师做好及时的调整，学生也不例外，也需要根据教学方式以及教学内容，找出适合自己的学习方式以及解题思路。这样的学习方式才能更加的有效，主动的去适应教学方式以及教学内容的改变，会有一定的难度，但是学习效果将会有显著的提升的，这样对于我们学生的思维也是极为有利的。

一、目前高中物理学习中存在的问题

1.初中学习的后续影响。高中物理的学习是在初中物理学习的基础之上，难度也会有明显的提升。而在初中物理的学习中，有一定的难度，学生已经出现了畏难的情绪。同时高中的教学内容以及教学方式也不一样，教学节奏更快，学习的学习难度明显增大。在初中物理畏难的情绪的影响之下，更是对接下来的学习失去信心。在心理上失去了信心，在教师的教学过程中便会不断的否认自己，学生的学习效果很难有很大程度的提升。所以说，学生在高中物理学习的过程中，不要有畏难情绪，遇到问题去解决问题，不断总结经验，才能够形成一套属于自己的学习方式，这样才会是高效的学习效率。

2.想象力不够。具有丰富的想象力是高中学生学好物理的重要基础之一。高中物理知识中，比方说物体所受摩擦力的方向、匀变速运动、运动的合成与分解、动量守恒、简谐运动等等教学内容，是相当重要的，同时也是教学中的难点。由于学生自身的经验有限，想象力不够，加之知识点已经是前人总结出来的，学生仅仅是知其然，不知其所以然，而在深入的解题中，便会形成难点。同时，教学内容是融会贯通的，这样的小问题，日积月累，必然会对整个物理知识体系的构建，或多或少的产生一些影响的。

3.动手能力比较差。其实，物理学科是一门实验类型较多的科学，是在不断的实验过程中不断的去验证猜想，形成结论的。所以说，实验对于我们学生学习物理是非常重要的。而在目前的教学过程中，教师很难去创造条件，让学生去进行实验，让学生通过自己的探究，去总结知识点，同时形成自己的学习理念。并且，有些教师能够为学生提供相应的实验条件，而学生自己的动手能力也会影响实验的效果。所以说，就目前高中物理学习中额困难，很重要一点就是学生的动手能力不足，知识点久久停留在语言层面，亦或者是图纸层面。学生未能对高中物理的知识点有一个立体的理解。

二、高中物理的学习方法及解题策略

1.尽可能采用图像图景去解决问题。既然高中物理的学习是一门实验性质的科学，不仅仅在教学中需要运用到这种教学理念，在解题中也是如此。而在解题的过程中有其特殊性，毕竟不可能像教学中那样，去准备丰富的教学材料。所以此时我们便需要进行图象图景去解决问题，将问题的语言转换为具体的图形图景，能够有一个更加全面、立体的形象，从静态图中联想到动态的变化过程，再由动态图中看到瞬时状态的图景。从易到难，逐步消除思维障碍。学生在学习中，一定要重视自己绘图能力的培养，建立正确物理模型，提高解决实际问题的能力。

2.提前预习，创造实验的条件。在学习中，我们缺少动手能力的训练，那么我们便去创造条件，培养自己的动手能力。首先提前预习，根据教学内容以及教师的预习指导，去创造一个简单的实验条件，进而去探究。在前期的实验过程中一定要重视预习结果的反馈，一点出现问题，应该在接下来的教学过程中，及时的和教师进行沟通、解决问题。

加强学生实验能力的培养，要重视实验教学，提前预习，加强过程指导，重视实验分析，创造条件，有些演示实验也要安排学生分组做，鼓励学生动手设计小实验，这不但培养了学生的实验能力，还能激发我们学习物理的兴趣。

3.思维方式的训练。思维方式的训练，并不是一朝一夕就能够养成的，这是一个长期的过程。所以我们在学习的过程中，应该重视自己思维方式的培养。教师可以给我们提供更多的教材、教学的直观感受，让我们去更多的、更为直观的感性认识。我们便可以在解题过程中去锻炼自己的思维方式，对于同一问题，尽可能采用不同的解题思路，有利于对问题的理解加深，巩固知识的效果更好。经常性的进行一题多解，能够建立知识之间的联系，学习起来能够起到事半功倍的效果。

高中物理的学习确实存在这一定的难度，但是我们要有战胜困难的信心。并且，每一个人的思維方式以及学习习惯是不一样的。所以，这就要求我们能够根据教师教学计划，同时了解自己的实际情况，不断去总结、探索，从而形成自己的的学习方式以及解题思路。

参考文献：

[1] 陈丽珊，陈海.基于高中物理学科核心素养的物理教学探究[J].基础教育研究，2016（20）.

[2] 牟柏源.在高中物理学习中的困难及策略探究[J].高考，2016（15）.

[3] 朱闽江.浅析高中物理实验教学的开展[J].中国校外教育，2016（33）.

指导教师：杨文章