初中英语情境教学的设置

张敏旭

摘 要：很多学生在初中时期对英语的学习感到吃力，往往是由于学生对英语学习的方法不到位，再加上以往固定的教学模式，让学生失去学习的情趣。开展情景英语教学，就是为了解决学生学习英语感到枯燥的问题，提升他们的学习兴趣。

关键词：初中英语；情景设置；生动形象

英语的学习对很多刚进入初中的学生往往存在很多问题，因为和小学教学不同的是，在初中时期，英语课变成了一门主科目，而且又增加了不少考试压力，学生如果没有调整好心态，他们就会觉得学习是非常紧张的，很多因此产生了对英语的学习抵触情绪。因此，教学英语一定要采取相应的方法，与学生一起共同进退，让学生明白英语的基本学习方法，学生由此掌握英语的学习方法，这样他们就不会觉得英语是非常困难的事情了。

营造英语的学习语境是教学英语非常重要的环节，一种好的英语学习环境，会让学生感到学习的热情，在短时间内调整自己的学习状态。有这样的特殊情形：一个英语白痴到了国外，他能够在短时间内说出一口流利的英文，这不仅是因为他自身的努力，还有源于整体的英语环境带给他的驱动力，让他能够在潜移默化中形成对英语独到的感受。身为一门语言性的学科，整体的英语环境的好坏往往决定了学生对英语学习的感悟。在初中教学英语的环节之中，教师应该采用一些有趣的方式，鼓励学生，激发学生对英语学习的兴趣，并让他们敢于开口说英语，主动写句子。

一、结合文章的表演展开

为了加强学生对文章的理解，在教学一篇英语文章的时候，一定要为学生营造一种英语的语境，让英语的形式变得更为形象具体。比如说，我们让学生学习制作奶昔的这篇文章，要求学生熟悉“firstly”“secondly”这样的步骤，学生如果死记硬背的话，那么他们心中没有形成画面感，就会很难把这些步骤背下来。但是如果教师能够在课堂上演示一下这些步骤，学生通过教师的动作，就会对文章的大意更为熟悉。“firstly，cut the banana”就要把香蕉放进搅拌机里，“secondly”然后进行第二步的操作。教师每进行一个步骤，就要注意让学生自己念出句子，多重复几次，那么文章便可以在课堂的时候就能够让学生熟悉很多了，这样的讲解方法，让学生形成好的动态思维模式，动静结合的教学观点，让学生能够在记忆层面加深一个档次。

初中的很多英语课文都是可以演示的，教师在合适的时机展现给学生画面感，或者让学生自行表演，既能让学生感到英语的学习趣味十足，又可以让学生加深对课文的理解。但是，初中的英语学习同时还面临着时间紧张的困难。很多教师虽然知道英语活动能够带给学生快乐，但是他们总觉得展开英语的活动会浪费大量的时间，造成教学进度不能顺利进行。时间的分配方面也是应该在教学中考虑到的，教师应该把这些活动环节作为学生的小奖励，比如说这段时间学生表现的不错，基本的教学内容也顺利开展了，就可以多给学生一些这样的活动机会。

英语的学习不应当设置的太过于死板，因为英语是一门开放的课程，要想学好这门课程，就必须有具有灵活的思想。而现在，有很多学生在学习多年的英语课后，还是不能开口说英语，这往往是由于很多教师只是着重于教学考试内容，而忽视了学生的英语能力的建设。初中英语的学习，是学生真正英语学习的开始，在初中这个时期，首先要让学生对英语的学习感兴趣，其次要让学生了解基本的英语学习的方法，让学生扩展思维。只要学生的主动性形成了，那么学生自然而然对英语的学习有了概念，他们就会自行去探讨更多的英语知识。还是那句话，作为一门语言性的学科，多读、多背、多练是没有坏处的，而这一切都是建立在学生的主动性形成了的基础上。

二、问题环节的互动进行

在英语课堂上，为了调动起学生更多地参与进课堂之中，一定要注意提出问题的时候，给学生留出思考的空间，最好是用提示性的语言让学生自己思考出来。比如说，在讲解定语从句的时候，很多学生一旦没有找到方法，他们就会出现乱填的情况。在讲解的时候，一定要从句子的意思、句子的结构开始为学生一一分析清楚，学生能够基本的了解一些辅助解题的东西过后，他们就对后面的问题有了比较清楚的认识。在教学的时候，一定要给学生分析清楚问题的解题步骤，最好让学生形成“第一步应该看哪里”、“第二步应该看哪里”这样的思想，这样学生在解题的时候有了模板的概念，他们在以后自己完成的时候就会更为清楚了。

现在的很多学生并不喜欢主动起来举手发言，教师应该多多鼓励学生，给学生提供轻松的课堂氛围，让他们觉得自己起来回答问题并不是一件尴尬的事情，这样学生自己形成了主动阐述自己想到的东西思维，教师就会更容易将课堂内容进行下去。总之，问题是学生和教师交流思维的重要媒介，学生能够利用好问题去巩固自己课堂上学习的知识，还可以通过问题来理解课文的含义。

三、扩展辅助讲解问题

英语的知识点以杂多而让学生觉得十分头疼，很多时候，教师在课堂上提出的只是英语的凤毛麟角，很多学生觉得教师讲的内容往往与考试中考察的不匹配。教师的教学时间有限，教师讲解的东西只是一些模块化的东西，英语考试中的考察是对学生各方面综合能力的考察，所以知道了教师讲的东西，不一定英语就能够得满分。英语这门课程，最为困难的地方就是它不是一种固定的形式，它的灵动性与变化性很多，如果学生不能灵活运用英语知识，那么自然在考试中觉得十分困难。教师在讲解问题的时候，不能只是局限于一个地方，而是要把相关的各个内容都给学生涉及到，给学生扩展一些内容，让学生进行积累。在初中这个时期，课文的内容是不足以达到学习要求的，教师应该利用好教学的资料，比如说我们的考试题还有平时的练习题，都可以作为资料给学生讲解。一旦遇到特殊的地方，在這道练习题的基础上，要趁热打铁，让学生在记忆还算清楚的情况下扩展一些相关内容。英语就是要像这样一边练习、一边积累，学生的积累量达到了一定的水平，他们就会渐渐形成一种语感，而这种语感可以帮助提升他们的英语成绩。

在课堂上，营造良好的英语学习气氛，学生和教师之间能够在课堂上碰撞出火花，那么整个英语教学的展开就会相当顺利。初中英语是学生学习的一大困难，教师应该时刻关注学生的情况，找方法和策略帮助学生突破难关。