浅谈微课在初中英语教学中的应用

邹廷勇

摘 要：微课创新了课堂教学模式，颠覆了传统课堂教学观，在英语教学运用微课有利于帮助学生突破学习难点，同时，微课的传播方式能让学生随时随地学习，从而促进学生有效学习英语。

关键词：微课特点；英语微课

随着科学技术发展的日新月异，信息技术在各个领域的运用也愈加普遍化，对于教育领域而言，教学模式也在发生着革命性的转变，传统的教学方法已经无法适应学生学习的需求，而渐渐被在教育界新兴的信息技术与教学相结合的教学模式取而代之，微课程教学法就是对这种革命性转变最好的诠释。

一、微课概述

微课是在互联网环境下，将教学活动的目标、任务、方法、资源、互动、评价与反思优化组合为一体的教学系统，是一种以视频为载体的新型教学模式，视频中记录了教师在课堂内外的教学全过程。它主要围绕某个知识点展开教学全过程。相对于传统教学课堂而言，微课教学内容比较精简，突出课堂教学中某个学科知识点或者教学重难点。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、传统教学模式下的初中英语教学现状

1.初中英语教学过多强调传授而忽视对学生能力的培养。众所周知，在传统的教学模式中往往以教师为中心，老师是教学活动的主体，而学生知识知识的接受者，教材是教授知识的内容，学生成绩的高低衡量着教师的教学水平。初中阶段作为学生进入高中学习的过渡阶段，在培养学生英语学习兴趣以及能力方面至关重要，而一种语言的学习更侧重于对学生语言应用和交际培养，否则教出的英语只是应试英语，哑巴英语。

2.英语课堂教学方式过于单一，难以激发学生学习热情。据调查，在初中英语教学课堂中，大部分的教师采取的教学方式过于单一，从而造成了课堂僵化，他们只是机械的依据课本内容以及教辅材料展开英语教学，而脱离了英语学习的语境，进行孤立教学，使得这样的课堂过于简单化和程序化，忽略了学生学习的能动性和主动性，在一定程度上限制了初中生英语技能的培养，增加了学生学习的负担，浇灭了学生学习英语的热情和兴趣，与此同时也脱离了英语课堂教学的主要目标。

三、微课在初中英语教学中的应用目的及意义

新时期，传统的教学模式已经不能满足当下时代的需求，信息化是当今社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术以其惊人的发展速度改变着人类的工作方式、学习方式和生活方式，这就使得我国的基础教育也面临着严峻的考验，所以应该借助新媒体，把二者结合起来，给传统教学注入新鲜血液，吸引广大学生的学习兴趣。而对于微课而言，它可以把广大教师和学生安排在一个具体的教与学的情境模式当中，这样可易于实现“隐形知识”，从而实现教学观念、技能的提升，使得教师的课堂教学水平得以提高，也使得学生的自主学习能力提高。微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，也是教育模式改革的基础。再者，中国学生普遍在教学理论方面占优势，但是在实际操作中，却远不如国外的学生，这表现在虽然卷面分都能拿高分，但在实践中却不能很好地运用所掌握的知识。就拿美国学生来说，他们更注重实践，注重独立意识。他们很少拿成绩来评价一个人的智能，比尔·盖茨就是一个很好的列子。所以中国就要借鉴美国，从小培养学生的独立学习能力，而微课是个很好的借助平台。微课在初中英语教学中的应用可以有效提升学生的学习能力。英语是学生学习科目中的重点，如何提高学生的学习方法和学习效率是英语教学所要面临的难题，微课教学的应用为教师提供了教学新思路。同时也可以培养学生的综合能力，不光能直接提高考试成绩，还能培养学生理解问题、分析能力、解决问题的能力，有助于学生形成英语思维，更重要的是培养了学生主动思考的习惯，改变了学生的思维方式，对于学生未来进入社会实践也大有裨益。此外，新型的教学方式也促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，培养了学生的交流能力和合作能力。

四、微课在初中英语教学中应用应遵循的原则

1.关注学生的心理特点。优秀的微课课件，能够综合利用多种教学资源，例如声音、图像、文字等，从而使学生对教学内容有更深刻的理解。

2.了解学生的思维进程。教师可感知学生的思维进程，而微课技术却不具备这项优势。如果教师不建立在对学生的思维进程充分了解的基础上一味使用过多的微课技术，可能导致课件在播放知识点，但是学生的思维进程却跟不上的现象，学生更难跟上接下来的课堂教学。

3.注重师生间的交流互动。处于初中时期的学生，其内心情感波动很大，在教学过程中，教师可能用一句话或者仅仅用一个表情就能充分调动学生的注意力，学生可获得更深刻的情感体验，对学生的学习效果和教师的教学效果有双重的提高作用。

4.利用微课开展针对性教学，提升学习效率。初中学生基础教育功底较薄弱，而且欠缺良好的学习习惯，据统计，他们中间只有一半学生表示能够集中注意力听课，还有部分学生表示只能集中注意力听前半节的课程。尤其对于一些理论课程的学生来说，学生都表示课程内容枯燥、单一，没有兴趣。而微课可以借助图片、声音、动画多方位展示，将难以理解的部分形象化的表示，并且时间较短，学生能注意力集中的学完这个知识点，提升了学习效率，也增加了學生的学习兴趣，从而促进学生思考，使其形成深度学习的思维习惯。

微课课教学在很大程度上开启了学生的学习主动性、创造性，从根本上提升学生的英语能力。实现微课课在初中英语教学中的应用与实践，需要创设教学情境、实现师生互动和监督式教学，不断提高教师的信息技术技能，对学生进行科学、多元化的评价，只有这样才能够实现以人为本的教学理念，推进初中英语素质教育改革，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 孙莲.微课在初中英语活动课中的应用研究[J].基础教育研究，2014.01.