巧用多媒体，打造灵动数学课堂

胡静

摘 要：在新课程背景下，高中生数学教学在教学形式上发生了显著变化。与传统的数学教学相比，信息技术在高中数学课堂教学中的应用更为重要。根据教学经验，我主要探讨和分析了多媒体技术在高中数学教学中的应用。

关键词：多媒体技术；高中数学；教学实践

在现代信息技术快速发展的背景下，信息技术逐渐渗透到教育等各个领域和在各个阶段，每个学科的课堂教育在一定程度上依赖于多媒体，现代高中数学教学应该利用多媒体打造创新动态、有趣的课堂环境，让学生在独特的数学课堂氛围中提高自己的数学学习水平。作为一名数学教师，应该清楚地理解多媒体教学，多媒体在数学课上的教学价值应该从多媒体教学的辩证观点出发，探索多媒体技术在高中数学课堂中的应用。

1.丰富资源，优化数学教学的内容设计。

传统的数学教学中，教师将大部分精力集中在资源丰富性上，而他们课外扩展的知识并不深厚。因此，在新时期的教学环境下，教师可以采用信息技术，以多媒体课件的形式收集与课堂知识有关的课外数学研究信息，并整合课堂内容。这样，学生的数学知识将更加全面，这对学生未来发展打下扎实的数学知识和技能基础具有重要意义。以指数函数为例，教师在这部分数学教学内容设计中，不妨利用网络资源收集和指数函数相关的真实案例，通过案例反映指数函数的特点，内涵和意义。如“细胞分裂”，“股市分析”等。这些与高中数学密切相关的生动事例，必然会吸引高中生的兴趣，同时也让高中生了解指数函数。所以我们要提高教师的多媒體应用能力。教师在数学教学中占主导地位，多媒体教学成果主要来自教师自身教学观念的转变和教学质量的提高。因此，如果要在数学课堂教学中真正实施多媒体技术，教师必须提高自己的教学水平。第一步是面对多媒体教学，作为一种新的教学思想，作为一名数学教师，思想创新后，要着眼于自身的教育质量建设。积极学习如何制作多媒体课件，如何使用多媒体课件进行高效教学。只有提高教师的教学水平，才能充分发挥好数学课多媒体的教学价值。

2.调动数学课的气氛。

多媒体教学的主要优点是它可以将文本，图片和视频结合在一起。此外，教师还可以在数学课上向学生展示，以便学生获得视觉感受体验。因此，教师在教学中多利用多媒体课件作为载体，课堂上以优秀的图片转变文字表达的方式，更加有效的丰富的课件内容，并将视频作为辅助教学工具，引导学生感受数学学习的魅力，提高数学教学的效率。以空间几何的三种视图为例，教师可以用多媒体向学生展示三种视图的规律。或者设置动态几何旋转演示动画，让学生通过动画观察，可以了解不同角度不同方位角观察几何形状。这个过程中，教师必须要关注传统与现代的有效结合。多媒体教学与传统教学相比，在信息传递，交互和分享方面具有很大优势，但这并不意味着教师可以完全放弃黑板板书教学。正确的做法是，教师应根据实际的教学内容调整黑板和多媒体教学时间，二者相辅相成，协助教师完成数学课堂教学。比如对于一些比较抽象的数学知识，老师不妨利用多媒体与图片，动画或建立一种完整的教学模式手段，对于一些比较重要的公式推理内容，仍然需要黑板板书作为课堂教学的载体。因此，数学教师应该掌握这个度，如何协调黑板与多媒体的关系，这是教师思考的问题。

3.建立模型，扩大数学的深度和广度。

高中数学包含许多抽象的知识点，如果老师一味解释，学生就很难理解数学知识的本质。但是，如果教师可以合理使用多媒体并构建数学模型，学生可以分析和解释模型侧面的知识点。以圆的方程为例，这部分知识更复杂，更抽象。如果学生只能想象，就很难认识到这部分数学的本质。教师可以构建以信息技术为载体的循环方程理论研究模型。同时，在学习对数函数，反函数和指数函数时，教师可以用多媒体向学生展示函数之间的异同。在数学模型的帮助和指导下，学生可以清楚地区分类似数学知识点之间的相关性，避免信息或记忆的混淆，这个过程中，我们必须要确保课件科学合理。课件是多媒体教学的重要产物。良好的课件可以在第一时间吸引学生的注意力，以便他们将所有的注意力集中到数学课上。但是，如果内容太大，也会对学生的学习视野造成很大的干扰。因此，数学教师有必要控制课件的内容和程度，以保证课件的新颖性和避免背景噪音。在课件的背景中，最好选择纯白色或素色的颜色，而课件中的字体颜色应该是相同的。同时，课件包含适当的图片和动画，可以帮助学生学习数学，但不是所有的图片或动画都很好的，过多的内容会让学生失去焦点。此外，教师要注意注意白板与电脑的有效整合。在数学教学过程中，教师要注意白板与计算机的结合，将计算机接口与白板相连，并将多媒体课件的内容放在白板上。教师可以使用特殊工具在白板上突出显示，分析和解释。这样就可以实现传统黑板版主功能，提高数学知识的教学效率，保证数学知识的反复论证，提高学生的记忆水平。

结论：总之，数学是一门重要的学科，它与学生的思维训练，智力训练和技能训练有关。为提高高中生的数学学习效率，教师应善于运用多媒体技术构建动态数学课堂。学生可以在积极放松的课堂气氛中学习数学知识并提高他们的实践技能。

参考文献：

[1] 张文艳.刍议如何用信息技术整合高中数学教学[J].中国校外教育，2016，（17）：161-162.

[2] 陈曦.多媒体教学在高中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，（17）：165.