浅谈培养初中生的语文综合素质

唐世希

摘 要：如今初中语文教育提出学生在语文要得到全面能力发展，语文教学要求做到尊重学生兴趣，在教学中学生必须要有足够的发展意识，使语文教学设计与语文发展理念相匹配，提高学生语文学习理解、班级学习合作与探究创新等一系列综合能力，以此达到语文素养与语文成绩双方面提升。

关键词：初中语文；综合能力；素质教育；协同发展

在传统的语文观念中，认为学生的语文素养依学生的语文成绩来判断，教师只关注学生语文学习的发展，而不关注学生在语文教学中的素质发展。但是语文素养实际上是一种综合素养，包含了知识运用、审美能力、思维创新、学习兴趣等等方面，是学生在语文学习中达到的一种优秀境界。初中正是学生需要素质培养的阶段，语文综合性教学帮助教师达成了这一目标，其教学策略值得教师研究。

一、语文综合素质培养的意义

语文综合素质培养关注学生的全面发展，初中正是学生需要发展的好阶段，教师务必要为他们打下良好的素质基础。综合素质培养既是学生提高语文素养的必备基础，又是学生面对学习所需要的一种能力，这种能力可以让他们在学习上主动出击，勇于走出自己学习中的创新之路。综合性素质培养是现代语文教学的呼唤，注重学生综合性素质的培养，提出趣味语文概念，尊重学生的兴趣，改变以往语文教学给学生学习带来的压迫。在教学中，教师因为寻找学生的发展方法带来的教学进步，将语文教学引上了一条新的教学之路。

语文综合素质的形成不仅可以升华学生对语文知识的理解，还可以打开学生的语文学习困境，为学生提供多条通往成功学习的道路。不仅在知识学习上，对于初中这个年龄的学生来说，更重要的气质、品性上的优良，才是良好发展的基本条件。语文综合素质培养正是为学生提供了这个条件，注重培养学生在语文学习中的兴趣发展、与他人的团结合作、趣味新思维的表达，语文文化向着学生素质中的渗透，更是增加了学生的文学素养，让学生成为一个有学识、有气度、有底蕴的高素质人才。

二、初中语文综合素质培养对教学的影响

综合素质培养的教学理论一经提出，带来了语文教学形式上的根本转变，以发展学生综合素质、提高学生综合能力为目的的教学方案，逐渐代替了提高学生语文成绩的教学策划，将教师的教学视线从语文学习转移到學生发展上。打开教师的教学新思路，在教学中多开展语文活动，让学生进行能力锻炼。语文知识要厚积薄发，每个学生在参加语文中的活动时，不管是作为参与者还是观看者，语文教学都在起着潜移默化的作用。比如：创建以语文文学发展为主题的探讨性活动。学生在活动中要想有所表现，那么必须要自己搜集或者与他人合作探讨，进行语文文学的研究。这个过程中，语文文学逐渐渗入学生的学习，增强学生对语文文学的认知。并且在这个活动过程中，展现了学生与他人沟通能力和知识全面掌控分析能力，能够让教师看见学生在学习中对大局的掌控力，发展学生大局观。

学生作为语文教学的基底，学生素质的发展决定上层语文建筑高矮，这就证明教师重视学生的综合素质发展，实际上比重视学生语文成绩的发展最后得到的效果更好。俗话说“捏得越紧，流得越快”，学生的语文学习就像是教师手中捏的一把沙子，教师越看重，学生的成绩反而越提不上去。这是因为在教学中，教师过度地重视学生成绩，将这种对成绩的重视感也转移到了学生身上，造成学生被学习压力压制的现象。所以教师要想提高学生的语文成绩，就要把捏紧的拳头松开，让学生先成长起来。综合素质的培养，这对学生来说，是一种心智上的成长，学生在学习中成长起来，这让语文教学变得简单。

三、全面素质培养对学生发展的作用

注重综合素质培养，呼吁教师尊重学生，保证学生在教学中具备自己的学习意识。一个在学习中有意识的学生，他知道自己在学习中需要什么，也能够通过利用自己的能力，获取自己想要的东西。实际上，学生在学习上的独立性，正是由综合素质发展带来的，教师在教学中充分给予学生语文想象空间，有意安排学生独立地完成一些学习工作。这样逐渐培养学生独立自学能力，为以后学生的学习发展打下良好基础。比如：语文学习中，学生接触到的教学题材就那么几种，每种题材的教学实际上都有固定的形式。教师可以选择一篇文章，让学生独立进行教学工作，观察学生不经过教师的引导，对文章的理解可以在哪种程度上。根据学生表现得出的结果，教师进行分析，了解学生在哪些方面存在着不足，然后后期对这不足的部分进行针对性的教学完善。最后，教师可以在合适的时间，再一次进行学生自学文章的能力试炼。经过长期教师训练，学生就能够在语文学习中找到自己的学习方法，增强教学运用。

学生在语文教学中，最让教师头疼的问题是他们不爱在课堂上展现自己，学生无法进行课堂表现，那么教师自然对学生学习存在的问题有所遗漏，因为不及时解决问题，造成学生语文学习上的漏洞。许多学生从心理上畏惧课堂发言，这样不管是对他们现在的语文学习，还是以后的发展来说，都有不好的影响。以综合素质培养的发展线路来看，打开学生在课堂上的表现力是必经的过程，因为这样才能促进学生对语文知识的主动了解，增强学生知识应用能力。教师采用学生自己进行文章理解的方式，既创造了一种有趣、轻松的学习氛围，又能把这当成一种促进学生展现自我的途径。学生在语文课堂上敢于向教师提出问题，证明了学生在语文学习中有了一定能力。

当然，能力与提出问题并不是一个单向性的行为，在综合素质培养过程中，教师可以将提出问题也当成学生具备的能力中的一种。提出问题对学生的学习方式、思考方法、思考方向等的创新提供了动力，从问题中学习，更能帮助学生解决更多学习中的问题，这种意识对以后学生的发展是很重要的。学生学会团结合作、主动探究创新等精神，为学生提供了解决问题的思路。学生要认识到，学习的路上并不只有自己，周围的同学、老师和家长，都能够给予他们学习上的帮助，从大环境与学生进行沟通，扩大学生看待语文学习的视野。

综合素养的培养不仅是为了提高学生的语文学习成绩，更是为了让学生在学习中形成可以独立运行的学习系统。打开学生思路，提高学生对周围教学条件的运用，维持学生自我思想在语文学习中的运用。学生综合素质的养成，提高了学生学习积极性，保证思维活跃发展，为初中生打下良好的学习基础。