初中语文教学探讨

鲜治平

摘 要：语文是一门与生活息息相关的学科，并且还是其他学科学习的基础。一个人可以没有良好的其他学科知识素养，但是不可没有语文知识素养，语文的好坏往往决定一个人的素养高低。但是我国的初中语文还存在一些问题。

关键词：初中语文；语文修养；学生

一个语文学好了的人，往往他会具备良好的人文素养、高尚的情操、流利的语言交流和高超的艺术鉴赏，相信他们的生活会是多姿多彩的。但是现在我国的语文水平却往往达不到这样的水准。在初中的语文教学中还存在一些重要的问题迫切需要解决。我们的学生道德修养不够好，语言表达能力较差；与人沟通存在问题；缺乏优秀文章或者诗歌的基本鉴赏能力。当然，追溯语文的历史，会发现我们的语文教学更多强调的是语言和文学。

一、注重词句，修辞手法等基础教学，夯实语文基础

如果说小学的语文教学是更加强调识字和词汇的积累量，那么初中的语文教学就是学生们真正踏进语文这门学科的大门，他们已经从基本的识字教育转向具备鉴赏方面的培训的阶段。但是我国在初中语文教学这方面还存在以下问题。首先，孩子们的词汇量没有显著增加，老师由于教学重点的转变，对孩子们词汇这个版块相对放宽，只要求孩子们机械的背词语，而缺乏对词汇的详细解释，使我们的学生对词句的理解往往望文生义。因此，我认为初中的语文教学不应该忽略对词汇的解释，同时教师可以通过举例的方式来增强学生们对词汇的理解。并且教师可以让学生们尝试造句，通过造句可以增强学生们对词语的运用能力。

其次，中学的语文教学比较杂乱，知识点往往比较分散，不利于完整的教学。特别在修辞手法，文章的表达方式和表现形式等基本的语文鉴赏手段方面比较凌乱。修辞手法的运用可以使我们生活中的冷冰冰的东西被赋予了人才有的精气神，使他们真正的活了起来，这才是修辞手法应该具备的精神。但是我们的老师在教学中有时讲得含糊不清，或者追求一个大致的概述就调到下一个专题讲解去了。还有便是教材的编写让知识点比较混乱和散乱，往往不是一个概念的东西常常被混杂在一起，造成我们的学生学习会不集中，而且难以及时区分二者之间的区别，比如表现手法和表达方式。表达方式往往是针对一个大方向来分析整段的东西，其包括叙述、说明、议论、抒情、描写等方式。而表现手法主要是与词句的运用手法有关。包括想象、联想、象征、烘托、渲染等手法。所以教师在教学时首先需要将概念一个一个的给学生讲解清楚，并且及时通过强化训练加强记忆和了解。教师在讲解前熟读教材，然后可以自己把不利于教学的知识分开集中教学，这样学生在学习时才不至于把前后学习的知识混论，导致分不清概念。

最后，句子结构的分析也很重要，句子的结构主要是主谓宾定壮补这六大要素，其中主谓宾是构成句子的基本要素。教师在教学中尤其需要着重讲解这些要素，可以使学生以后在做病句时很容易就找出句子不对的地方，正确的句子结构学习可以增强学生的语感。所以，结合上面的问题，教师在教学中不仅仅要增强学生知识的广度而且可以增强学生知识的宽度。在词汇和修辞手法，句子结构方面尤其需要着重讲解，对他们接下来的语句判断和诗歌鉴赏都有好处。

二、培养鉴赏能力，提高学生的个人修养

詞句只是语文中最基础的部分，而语文学习的最主要也是最为关键的是个人要具备良好的文章和诗歌的鉴赏能力，提高个人的内在修养。其中鉴赏的能力包括字词的揣摩，修辞手法的运用，表达方式的形式以及词句的特点和作者在其中所隐藏的情感如何。一手好的文章或者诗歌往往作者表达的情感一般都不止一种，而且其情感的表现方式往往都不一样。当然初中语文的教学只是需要我们的学生具备基本的鉴赏能力，由于他们基础的浅薄不能对此苛求太多。在赏析诗歌方面主要包括三个方面。一是字词特点和结构，二是表达手法和表现方式，三是作者的情感因素。在诗歌中的字词特点往往会奠定作者情感的基调。其中有生气勃勃，活泼灵动、诙谐幽默，直抒己见，豪放不羁，简洁明快等等。可以说从字词特点中就可以管中窥豹，知道作者所要表达的大概感情。

其实对于鉴赏，就像抽丝剥茧一样，一层一层地逐步深入了解作者的情感波动和变化，体会作者的情绪。但是由于这项学习是比较细致的，往往在教学时很难使学生完全把握住作者的情感蝶变。所以教师在教学时尤其要多费点神在这上面，语文的教学需要赋予精神情感的渲染才能更好地了解诗人的想法。教师在讲解时通过层层的分析，特别在一些重点动词方面，尤为体现作者情感的转变。相信学生可以更好地体会到其中的情感变化。其次是在表达方式与变现手法方面，通过对句子的分析与整篇的情感表达由小及大的结合，更容易把握诗歌的主旨大意。教师在教学时可以首先在单句的修辞手法上下手，赏析词句的优美之处，然后才逐步将情感引向作者的心灵深处。作者在写诗时往往都是由景入情。我们通过景物下手其实就抓住了整个诗歌的重点。所以教师在讲授时更多的是教会学生如何下手去探析诗歌，通过何种方式来赏析诗歌。

当把一套完整的方法教给学生，相信学生可以更加从容地面对诗歌赏析并且喜欢上诗歌。诗歌或者文章是前人与当时人和后人交流情感的一扇窗子，语文学科是一门极具人情的学科。但是我们有的教师在讲授时往往把最重要的人情给丢失了，让学生感到的是语文毫无乐趣，使他们失去了学习的兴趣。因此在教学前，教师尤其需要好好备课，寻找合适的方式来教学。同时在教学中教师需要多和学生交流互动，构建学生与教师平等沟通的课堂。还有在课堂上教师需要带动课堂氛围，使学生踊跃讨论，大胆提出他们的意见。语文的人文性很强，尤其是学生在对同一首诗歌中读出不同的感情时，教师不能急于否定，首先要问问学生的理由，然后看看是否分析合理才能下定论。通过这些措施可以提高学生们的热情。

综上所述，语文的学习可以随着学生阅读的广泛而开阔学生的眼界，同时在整个教学中学习的鉴赏能力也有助于陶冶学生的情操，现在这个社会，情商恐怕有时比智商更重要。一个情商高的人更受别人的喜欢，对于学生的交际能力方面也是一个不小的帮助。尽管我们的初中语文还存在着缺乏人文情怀，学生基础教学不够好等弊端。但是相信随着教育改革的逐步加深，教师综合素养的提高，以及多媒体的教学应用，初中语文的教学质量将显著提高。