读写结合构建高效初中语文课堂

崔红丽

摘 要：读写结合作为一种新型教学手段，在初中语文教学中应用取得了良好的效果。但在初中语文课堂教学过程中，为了构建高效课堂，语文教师要掌握好读写结合教学手段在语文课堂的应用方法，促进初中语文写作教学和阅读教学质量的提升。文章结合当前初中语文教学实际情况，在文中先分析了初中语文课堂教学现状，之后提出采用读写结合构建高效初中语文课堂策略。

关键词：读写结合；高中语文；高效课堂

新课改对初中语文阅读教学和写作教学提出了新要求，如果仍然采用传统教学观念和教学方法，无法高效完成初中语文教学目标。为了实现新课改要求，教师在初中语文教学中要创新教学观念，构建初中语文高效课堂，读写结合作为新型教学手段，在初中语文教学中发挥着重要作用，如果可以正确运用读写结合，教师就能够顺利完成教学任务，同时促进学生写作能力和阅读能力的提升，下面针对这一问题展开探讨。

一、初中语文课堂教学现状分析

1.学生学习兴趣不高。初中语文知识的学习主要是对语言和文字的学习，教师在教学中机械式的教学，使得学生被动式学习，学生的思维不够活跃，这使得课堂氛围枯燥乏味。初中语文课堂教学中，教师采用单一化的教学方法，很难激发学生学习兴趣，学生的思维根本跟不上老师的教学思路，长期发展下去，学生对语文学习便会失去学习兴趣，导致语文学习效果不理想。

2.教学模式单一化。在初中语文实践教学中，很多教师将学生的成绩作为衡量学生的唯一标准，完全照搬教材内容讲解，长期发展下去，使得学生缺少主动阅读和理解文章的积极性，阅读能力逐渐下降，进而造成语文阅读教学和写作教学无法达到教学目标，初中语文课堂教学效率较低。

3.写作素材积累不足。初中语文教师在教学中将课堂作为完成教学任务的场所，一切教学活动以教材为主题，对学生进行语文知识的灌输，学生被动的学习语文知识，老师给什么我就学什么，缺少积极探索和思考的能力，显然这种教学模式是无法满足新课改要求的。学生在语文写作中会发现自身的文学素养明显不足，课外写作素材积累的很少，这对学生学好语文学科是不利的。

二、采用读写结合构建高效初中语文课堂策略

1.阅读教学与写作素材相结合。在初中语文课堂教学中，要使得学生的写作思路顺畅，就要在日常教学中加强课外知识的引入，使学生积累更多的写作素材。只有充分的阅读才能使学生的写作思维更丰富，将阅读当作积累写作素材的主要途径，将读写结合理念运用到初中语文教学中，教师创设相应的教学情境，在完成作文前教师可以先带领学生阅读相关题材资料，使学生在阅读中理清自己的写作思路，找到适合自己的写作方法，通过教师有目的性的引导，学生更能够体会到读写结合的优势，进而在语文学习中更愿意接受这种教学方式。读写模式形成后，学生在阅读中养成了探索写作素材的好习惯，在循序渐进过程中，初中语文教学必然会得到很大的提升。

2.阅读教学与写作结构结合。在初中语文写作中，内容足够充实、表达非常完整还不够，还需要修饰美化文章整体结构，使文章的主题更鲜明突出。因此，初中语文要将阅读教学与写作教学相融合。在写作前学生脑海中要形成写作整体结构，根据结构形式将自己积累的素材相结合，创造出内容充实、主题突出的文章。因此，读写结合教学模式的运用，彻底改变了传统教学中随意写作、中心不突出的写作问题。在初中语文实践教学中，针对具有特点的课文，教师要对课文的创作结构进行深入分析，如陋室铭这篇课文，教师要采取分层法和类比法开展教学，突出文章唯吾德馨的主题。通过描述文章陋室内环境，使学生在脑海中可以很好的构建文章的场景和内容，从整体上把握文章结构，以此激发学生学习兴趣，达到构建初中语文高效课堂的作用。

3利用比较仿写实现读写结合。初中与小学语文相比较，对学生作文的写作要求更高了，很多学生在升入初中后仍然保留小学写作习惯。学生的这种写作习惯不利于学生写作能力的提升，同时对初中语文写作教学也会产生一定的影响。为了使学生在初中语文学习中养成正确的写作习惯，教师要善于利用阅读教学，培养学生在阅读学习中掌握写作结构和作者情感表达方法。为了实现这一教学目标，教师在实践教学中可以鼓励学生对课文进行仿写或续写，通过仿照优秀文章写作使学生掌握书写方法，并增强学生的写作信心。此外，通过仿写可以使学生更好了解自身的写作水平，在与目标作文的比较中，学生可以直观的看到自身存在的问题和不足。这种方式使学生更好的进行自我点评，这要比教师对学生作文点评效果好的多，学生也可以发自内心的去接受，培养了学生的写作能力。

4.利用延伸扩展实现读写结合。在初中语文教学中，为了使学生积累更多的写作素材，促进学生阅读和写作能力的提升，教师在实践教学中要注意延伸和拓展，鼓励学生阅读课外内容，这不代表学生可以随意阅读，而是要以教材内容为中心，增强课文内容与课外资料的联系，通过有目的性的拓展，提高学生语文阅读质量。这要求初中语文教师在阅读教学开始前，寻找合适的素材，将课外素材引入课内，增加学生的阅读量，帮助学生提高阅读能力，同时学生也可以掌握更多的字詞句，以及多种形式的文章结构，这使得学生的写作能力得到提升。教师有目的性的拓展阅读，实现了语文阅读与写作相互促进的作用，通过阅读量的增加使学生积累了大量的写作素材，促进学生语文综合素养的提升。

初中语文课堂教学中虽然阅读与写作是相互独立的，但两者是存在紧密联系的，构建初中语文高效课堂要求教师要抓住阅读与写作的联系，在阅读教学中渗透写作教学内容，使学生积累丰富的写作素材，掌握写作方法，最终达到促进学生阅读能力和写作能力提升的目的，为学生以后语文知识的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 耿艳.“读写结合”教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（12）：9.

[2] 林颖超.探索初中语文“读写结合”的高效课堂教学模式[J].学子（理论版），2016（05）：36.