专业课教学的思考

李嘉陵

【摘要】教育来源于实践，也离不开实践。实践是学习的强大动力源泉，也是磨练学生品性的重要途径。因此实践教育是培养学生理论联系实际、提高学生素质和业务水平的重要形式。

【关键词】专业课 教学

提高专业课教育质量必须重视实践教育，实践教育是职业教育重要过程，实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是培养学生科学的世界观、人生观、价值现的重要渠道，是学生理解理论知识、形成主动学习性趣、锻炼综合素质和能力的重要手段，是培养学生理论联系实际、了解本专业行情、熟悉社会对专业的要求、提高素质和专业技能的重要形式。我校汽修专业经市重点专业建设的洗礼，我对专业课教学有以下的思考共大家商榷。

专业课教学要以生产实践为导向。职业教育的目标，一是面向生产、建设、服务第一线，培养应用型、技能型人才，引导学生从实践的土壤中汲取营养，培养爱国情怀、改革精神和创新能力。二是依托主流行业建设实践教育基地、融社会实践与专业实践于一体、将第一课堂与第二课堂相结合，通过在基地的实习，使学生了解行业的现状与发展，体会到国家对专业人才的需求，激发学生们通过在基地的实习，了解行业的现状与发展，体会到国家对专业人才的需求，激发其社会责任感，树立应用所学专业知识造福人民及社会的远大志向。因此，教育观念和理念的转变成为学校办学的重要前提，学校要强调“教学、生产和科研相结合”，立足实际，在实践中学习研究、培养学生。就是说，衡量21世纪职业教育的质量，无论是学生还是学校，必须要坚持社会效益优先.要从“学校满意”转向“社会满意”学校培养的人才是否与社会用人单位的实际需要相吻合，毕业生能否受到社会欢迎、为社会所吸纳是职业学校办学的生命和人才培养的关键。

专业课教学要做中学。做中学是重点专业建设的成果之一。学校经示范校建设、汽修专业又经市重点专业建设已经逐渐构建了以能为拳位的教学体系，专业课教学改革全面深化。我认为专业课的教学中要体现做中学还要构建一个分布共享式的校内实验、实习教学平台、拓展枝外專业实践、建设有效的社会实践基地，形成一个资源集中、层次清晰和分工明确的实习中心，在时间和空间上扩大实习中心的服务范围，全面提高实习教学水平。同时专业课教学还要其完善理实一体课程体系、加强教师实践能力建设和完善实践教学评价体系等方面入手，制订和加强理实一体教育的实施方案，建立以职业标准为导向的专业课教学指导思想，既可以找到职业学校与社会用人单位在人才培养上的结合点。又可以使培养的人才规范化，使理实一体教学具有很强的可操作性。要积极创造条件和机会使教师到生产一线、社会基层组织等进行半年至一年的实习，提高专业技术与专业课教学相结合点.提高做中学的水平。从而推进专业课教学改革，全面提高教学工作水平和人才培养质量。

专业课教学要学中做。专业课堂改革的实际要求部分师生中出现l‘‘重理论、轻实践”、“重课堂、轻课外”的倾向。有些人则片面认为只有增加投入才能提高实践教育水平，其次是能力上的问题.从教师队伍来看.存在部分教师专业实践能力不足，不能主动、积极地参与实践教育的问题；从学生方面看，一定程度上存在“知”与“行”的分离，害怕走出校园、深入实际，害怕真问题，缺少应对困难挫折和复杂形势的训练和准备。学中做要求教师在实际教学过程中，要引导学生理解、思考、观察、探索，改变学生的依赖性和向师性，通过实际问题引导学生学会独立处理复杂问题.提高解决实际问题的能力，要结合学科特点，理顺知识体系，合理设计教学环节，大胆尝试新的教学方式，贯彻和落实因材施教。要落实从学中去认识做。包括如何去应正理论的实验、实践和实训等一系列教学环节。注意培养学生独立思考的习惯，独立解决问题的能力，最重要的是提高学生理解理论知识的能力和实际动手能力，学生通过学中做，亲身尝试探究，不仅能更好地掌握知识.而且能运用所学知识解决生产实践问题。学中做强调学生仝方位的学习，全过程的参与，并且在这种学习和参与中形成有利于个人成长及社会进步的成果。

中等职业学校教学新思想是以能力为本位.并且以此为教学的指导思想，大力推进教育、教学领域的改革，同时专业设置要与职业资格认旺相对应：课程结构要与职业标准相吻合真正实现学生“双证”毕业。最终学生是要走向职场，职场是检验专业教学水平的终结地。

参考文献：

[1]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2011.

[2]李军靠，茹宗志.教育学教程[M].西北大学出版社，2014.