对于双语教学在口腔医学领域中如何运用的探讨

王新波 冯洁

摘 要：以习近平总书记为核心的党中央提出“人类命运共同体”的概念，得到了国际社会的普遍响应。越来越多的国际友人来到中国。国际环境的变化也促使中国未来的口腔医生必须紧跟时代步伐，接受双语教学，为口腔医学打开国际市场做好准备。同时，学好外语也有利于吸取国外相关专业的经验，为学术交流提供有力的桥梁，并且有利于培养医生个人长期学习的良好习惯。

关键词：人类命运共同体 口腔医生 双语教学

中图分类号：R780 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

随着改革开放的进一步深化，中国国际地位日益提高，越来越广泛地参与国际事务。尤其是党中央提出“一带一路”“人类命运共同体”以后，更多的国际友人开始来到中国，旅游、投资、留学，甚至于加入中国国籍。而目前的国人也不再满足于基本的温饱需要，追求更高的生活质量成为社会大众的奋斗目标，更多的人开始关注健康，关注以往被大家忽略的一些疾病的防治。口腔医生以及口腔诊所应时代而蓬勃涌现。曾经，牙疼不是病的意识广泛流行，现在认为牙疼是病，需要治疗的人越来越多。口腔健康是全身健康的一部分，也是文明城市的重要组成部分。鉴于国际国内形势的变化，中国的口腔医学生不能单纯的进行专业技能的训练，更要懂得外语交流在诊疗和长期学习中作用。现将我们对双语教学在口腔医学领域的运用汇报如下。

一、双语教学在口腔医学教育中必要性

经济全球化的浪潮波及到我们生活的方方面面，空间运载技术的高速发展使“地球村”的概念更广泛地为人们接受。现在的中国不再是1978年以前的中国，我们要走出去，也会引进来。这一去一来之间，就产生了不同母语使用者之间的交流。为了更好的服务社会国际化，口腔医生也必须学会外语交流。由于历史局限性，中国口腔医学的发展远远落后于欧美国家，我们只有学好外语，才能更好的吸取最新的研究成果。所以，双语教学是口腔医学教育必须付诸行动的举措，迫在眉睫。

二、双语教学在口腔医学教育中的可行性

根据郎曼出版社发行的《郎曼应用语言学词典》指出双语教学有三种模式[1]：（1）浸入式双语教学；（2）过渡式双语教学；（3）保持式双语教学，我们在教学设计中根据具体情况采取灵活的教学方式。到底双语教学在专业学习中能不能行得通，我们从以下方面进行了分析。

1.学情分析

我们授课的对象是大二的学生，他们具备一定的口腔专业知识，同时在中学都接受了良好的英语课程培训。这为我们开展双语教学提供了基本条件。通过问卷调查，85%学生对双语教学具有很高兴趣，乐意接受双语教学。

2.教情分析

漯河医学高等专科学校口腔医学系师资力量雄厚，具有研究生学历的老师8名。他们具备良好的英语思维，英语交流能力，同时已经意识到把专业英语融入到口腔医学中的必要性。学校领导也很重视双语教学的，为了与国际院校联合办学，从2012年就开始对中青年老师进行英语培训，分批分期到国外参观学习，积累了丰富的外语教学经验。

三、双语教学在口腔教育中的具体实施方案

1.课前准备

（1）PBL教学模式的引入。通过布置英文专业问题，鼓励学生去网络、图书馆搜索外文资料，并收集整合，形成系统的答案。如此培养学生英文思维、阅读理解、自学能力。（2）自查生词，备注音标，做好预习。（3）以学习小组为单位，收集预习中的问题，课中予以解答。

2.课中教学情境的设计

（1）解答学生疑问。（2）针对不同的疾病，设计不同的医患交流环境。近而进行角色扮演，一人扮医生，一人扮患者，充分训练学生日常诊疗中对口语的应用。改变传统的课堂模式，最大限度调动学生积极性。

3.课后的随堂检测

随机抽取外文资料，限定时间，要求学生口译，进一步训练学生理解能力，翻译能力。利用已构建的学习小组，小组成员之间展开比赛，以比促学。

4.开展“我爱记单词”活动

在整个口腔医学系开展“我爱记单词”活动，设立奖项，发放奖品与荣誉证书。并邀请校领导莅临指导，让学生感觉到领导对双语教学的重视。如此，学生在既有物质又有荣誉的驱动下，学习的劲头会更加强劲。

四、影响双语教学效果的相关因素

1.师资力量是主导因素

尽管近年来新型的教育理念不断涌现，但在中国人思维中根深蒂固的传统教学模式依然没有彻底改变。教师在教学活动中仍然是主导因素。教师本身的业务素质的高低，引导方法得当与否，具不具备热情、耐心的教学态度对学生都会产生不可估量的影响。所以，教师应以身作则，以积极心态投入到双语教学中，用实际的努力感染每一位学生。

2.学生的接受程度是主要因素

教育学家说：兴趣是最好的老师。凡是学生感兴趣的科目，学习效果自然较好。但学习兴趣的高低取决于两个方面：（1）学生本身的接受能力。学习应遵循循序渐进的方法，双语教学也如此。有简入难，一步一脚印，节节攀升。让学生有获得感，这样才能有进一步深入的动力。（2）学生对双语教学的认识程度。在具体教学活动中，学生如能切身感受到双语教学对其研究生复试，职业生涯的影响，势必有事半功倍的效果。

3.学习氛围的影响

哲学上讲，外因是客观的，内因是主观的，外因只有经过内因才会对事物产生作用。营造良好的学习氛围，对双语教学具有不可估量的推进作用。氛围的培养需要师生共同的努力，不仅指教师的外语水平，执教技能，讲课激情，也不单纯是学生的兴趣，还加强了教室环境的布置，日常教学区、生活区，有意识培养人与人之间交流的方式。通过这些，打造一个“人人爱外语，人人学外语”的大环境。与此同时，口腔医学系借助校图书馆平台开展“你读书.我买单”活动[2]，进一步对借阅英语书籍达一定数量的学生进行奖励。

结语

总之，国际环境的变化，双语教学是口腔医学教学的发展方向，为我国口腔医学走向世界奠定基础[3]，對口腔医学人才本身可持续发展具有重大意义。我们一直在努力探讨双语教学在口腔医学教育的运用，找出更适合、更科学的教学方法，提高教学效果，服务社会。

参考文献

[1]李萍，夏新娟.大学双语教学探讨[J].重庆交通学院学报.2002.2（3）：77-79.

[2]“你读书.我买单”活动细则（试行）[EB/OL].[2016-12-25]。http：//www.rzlib.com.cn/view.aspx？id=486

[3]徐燕，姜大川.等.双语教学在口腔医学教育中的实践与研究[J].中国高等医学教育.2009.12：52-53.